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Actividad 2 el maestro y su práctica docente

Enviado por   •  15 de Diciembre de 2020  •  Tareas  •  2.296 Palabras (10 Páginas)  •  24 Visitas

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José Antonio Rosales López

El maestro y su práctica docente

1er Semestre

Asesor: Mta. Sanjuana Rodríguez Tovar

tony1458@upn19amty.edu.mx

Monterrey, Nuevo León

        

Reconocimiento de nuestros saberes docentes

Saber cotidiano: Son aquellos saberes que se van acumulando producto de la experiencia del trabajo cotidiano. Esta se incorpora a la experiencia individual y colectiva en forma de hábitos y habilidades, de saber hacer y de saber ser.

 Saber identificar contenidos que son más dificultosos para los alumnos a través de su comportamiento y reacción. Saber construir formas de aprendizaje para todos los alumnos, comprender que actividades funcionan mejor en ciertos contextos educativos, identificar cuáles son las formas de trabajo que mejor funcionan en determinadas circunstancias, contextos o grupos de alumnos. Saber elaborar recursos educativos y planificaciones que respondan a las necesidades de los alumnos, del nivel educativo y del contexto sociocultural que sea necesario. Saber distinguir entre un problema de aprendizaje educativo de otro, identificar a alumnos con Necesidades Especiales, etc.

Saber escuchar: Poner atención a los alumnos cuando se expresan, mostrarme atento a sus emociones e ideas, mostrarme llano y receptivo, reflexionar sobre sus dichos e intervenciones. Dialogar, hacer uso de la escucha activa.

Saber decir: Dar instrucciones claras, lograr mantener el orden en el aula, mantener la serenidad y tranquilidad en situaciones tensas, expresar los contenidos adecuadamente al contexto y edad.

Saber y hacer:  Exponer los contenidos comprensivamente, lograr mantener la atención de los alumnos, obtener su retroalimentación.

Saber disciplinar: Es la habilidad distancial del docente, de la innovación y aplicación adecuada de los conocimientos adquiridos por medio de la continua reflexión de su disciplina.

Saber conceptos y contendidos: Este saber tiene directa relación con el conocimiento objetivo de los contenidos académicos propios de la disciplina y asignatura del docente.

Saber pedagógico: El saber pedagógico se define como los conocimientos construidos por los docentes, así como los valores, ideologías, actitudes y prácticas; es decir, creaciones del docente, en un contexto histórico cultural, que son producto de las interacciones personales e institucionales que evolucionan, se reestructuran, se reconocen y permanecen en su vida.

Es la reflexión provocada entre la teoría y la práctica. El conocimiento derivado del análisis del saber disciplinar y el ejercicio de la docencia, este análisis sobre lo que ocurre en aula le permite al maestro comunicar mejor su saber, desafiando la resistencia del alumno, ya que, para este, el carácter de la enseñanza es impositivo y el acceso al contenido es fácil e inmediato por lo que el docente debe esforzarse en la búsqueda de nuevas técnicas pedagógicas.

Saber ser didáctico: Comprender que existen diferentes estilos y estrategias de enseñanza, métodos y actividades para planificar y evaluar, estos elementos están al servicio de la reflexión de mi propia práctica y de su repercusión en el aprendizaje de los alumnos. Ser claro, simple para explicar objetivos y contenidos, usar un lenguaje comprensible.

Saber cómo aprenden los estudiantes: Identificar cómo creo que aprenden los estudiantes, qué espero que aprendan, cómo incide mi enseñanza en los aprendizajes y a qué otros factores tienen importancia en el proceso de aprender.

Saber ejemplificar: Ser capaz de generar comparaciones, historias, ejemplos, etc. Para representar conceptos o ideas.

Saber motivar: Capacidad de provocar interés en los alumnos en relación a través de temas de su preferencia, así como también en la utilidad de los contenidos que entrego como docente y cómo estos son útiles para su vida.

Saber vincular: Capacidad para relacionar los contenidos académicos unos con otros para establecer una red de información cohesionada.

Saber gestionar: Situaciones comunicacionales, actividades, recursos pedagógicos, etc.

Elementos para redactar un guion de observación y un registro de notas de campo

Para un guion de observación hay elementos qué hay que tener en cuenta para lograr obtener la información necesaria para poder tener una reflexión adecuada en nuestra práctica docente. Tener una descripción general del lugar que estamos observando (contexto, organización y distribución de la clase), describir la actividad más destacada de la jornada, describir lo que hace el profesor para desarrollar la clase y cómo reaccionan los alumnos ante esto, los acontecimientos más destacados durante la jornada (tipos de conductas, interacciones, etc.), descripción del conflicto más significativo que se suscite durante la jornada y por último analizar toda la información obtenida para poder llegar a una conclusión.

Para redactar una nota de campo es necesario comenzar con todos los datos generales (fecha, escuela, lugar, maestro, grado y grupo, tiempo de observación y tema), realizar una narración de lo más destacado de la jornada y hacer énfasis en los sucesos más destacados de esta, hacer un análisis de los diferentes conflictos y soluciones durante la jornada y terminar con las conclusiones sobre esta.

Registro de observación

Fecha: 2 al 6 de noviembre del 2020

Escuela: Josefa Zozaya

Lugar: Núñez de Haro #206, Cerrada Mexico, Guadalupe, Nuevo León (casa)

Maestro: José Antonio Rosales López

Grado: 5º

Tiempo de observación: lunes a viernes

Tema: Adjetivos comparativos y superlativos

En Facebook (red social) tenemos un grupo de nombre Esc. Primaria Josefa Zozaya Quinto Grado donde se encuentran los padres de familia de los alumnos que cursan el quinto grado, los profesores de cada grado y los directivos. Los lunes vemos vocabulario, los martes vemos el tema de la semana y los viernes se revisan las actividades a evaluar durante la semana correspondiente.

Lunes 2 de noviembre del 2020 a las 7:45 am, subo al grupo un video que nos habla sobre los adjetivos más comunes (cada uno acompañado de una imagen relacionada) y este termina con una canción donde podemos ejemplificar de manera kinetica los diferentes adjetivos. Para la actividad les proporciones tres imágenes de personajes de películas de Disney y los alumnos tienen que proporcionar tres adjetivos que describan a cada personaje.

Lunes 3:30 pm recibo el mensaje de Alejandro (papá de Alexa) refiriendo que la niña está batallando mucho para realizar la actividad y que si le puedo enviar un video que traiga subtítulos, indague la situación para saber si la niña había realizado el ejercicio de imitar lo que hacen en la canción para describir los adjetivos y Alejandro me comenta que la niña acababa de levantarse y todavía no desayunaba a la hora que comenzó a realizar su tarea y no tenía actitud de realizar la actividad de manera adecuada, le recomendé que la alumna realizara sus actividades a una hora más optima del día y no inmediatamente después de levantarse y sin haber ingerido alimentos.

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