El rol docente ante las adicciones tecnológicas, ¿factor de protección o de riesgo

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En conclusión y en acuerdo con el estudio, dado a que señala que los niños se vuelven adictos a la tecnología, descuidando así sus deberes académicos, cabe destacar que es importante que nosotros como líderes educativos tengamos en cuenta el uso correcto de la tecnología. La realidad que hoy día se vive es que la tecnología ha hecho que socialmente se produzcan cambios radicales en las escuelas y en los hogares de las familias. Por otra parte en acuerdo Fuentes, M. (2009), el maestro como agente de cambio debe entender que la dinámica social está en constante cambio, por lo que en el caso de la tecnología debemos aceptar el reto de trabajar con la misma. Por otra parte, el currículo al igual que los métodos de enseñanza, los objetivos y la organización de las escuelas no pueden ser estáticas, en otras palabras, se transforma con los cambios en a cultura y los adelantos científicos y tecnológicos es parte de ese proceso. En cuanto a mi punto de vista creo firmemente en que la tecnología es buena, pero a la misma vez es complicada, adictiva y crea dependencia total. Aunque una persona no quiera ser dependiente la realidad es que la mayoría de las agencias educativas y del gobierno ya está totalmente dependiente de las mismas. En acuerdo con Fuentes, M. (2009) para canalizar los casos de los estudiantes que desarrollan adicción a la tecnología, como líder educativo recalcaría mucho en el método científico en la enseñanza de las ciencias y la tecnología llevando a los estudiantes a investigar, experimentar y a la solución de problemas para llegar a sus conclusiones utilizando la misma. Por otra parte creo firmemente en que la escuela no realiza su misión sola e independientemente de las demás instituciones sociales. Sino que funciona en conjunto con las demás instituciones de la comunidad.

Referencia del artículo:

Degoy, E. y Luque, L. (2013). El rol docente ante las adicciones tecnológicas, ¿factor de protección o de riesgo? Revista Iberoamericana de Educación. , Núm. 61-4

Referencias adicionales:

Departamento de Educación de Puerto Rico. (2008). Estándares profesionales de los maestros de Puerto Rico. Recuperado de: ncate.uprag.edu/depr.../Estandares_Profesionales_del_Maestro.pdf

Fuentes, M. (2009). La práctica educativa del maestro mediador. Revista Iberoamericana de Educación, 50, (3). Recuperado de: www.rieoei.org/deloslectores/2957Fuentes.pdf

Presentación Módulo 5. Polémicas Inherentes al personal docente y no docente. EDUC 6010 Seminario de Procesos y Asuntos Controversiales en la Gerencia Educativa

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