PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCACIÓN AVANZADA – ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INICIAL
Enviado por Rimma • 6 de Diciembre de 2018 • 4.069 Palabras (17 Páginas) • 403 Visitas
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La intención es promover la formación integral e interdisciplinaria del niño y la niña, con autonomía creadora y actitud emprendedora para poner en practica nuevas y originales soluciones en la transformación endógena del contexto comunitario, un ser humano que se involucra compromete con el entorno (escuela, familia, comunidad, región y nación), desde una visión caribeña latinoamericana mundial y con los procesos políticos sociales, económicos, culturales y ambientales que impliquen calidad de vida para hoy y para las futuras generaciones en una sociedad de paz, respeto, convivencia, favorecida por procesos de reflexión y dialogo.
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL:
Implementar un sistema de estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la historia local y regional dirigida a los niños y niñas pertenecientes al CEIS Egidio Montesinos Unidad II, Municipio Simón Bolívar Estado Anzoátegui.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Explicar la importancia de la enseñanza y aprendizaje de la historia local y regional en el nivel de educación inicial.
- Diseñar estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la historia local y regional en el nivel de la educación inicial en su dos etapas (maternal – preescolar).
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JUSTIFICACIÓN
La sociedad actual está caracterizado fundamentalmente por acelerados cambios económicos, políticos, tecnológicos, culturales que han provocado modificaciones sustanciales en la estructura familiar – escolar, las formas de interacción social y valores que rigen la conducta de los/as ciudadanos, abriendo un abismo entre los intereses del ser humano y el beneficio de la comunidad. La relación entre personas, matizadas por las condiciones sociales y económicas del contexto histórico, el valor dado a la justicia a la patria, la costumbres, creencias, el conocimiento y comprensión del entorno, así como el respeto y la observación de las normas legales, deberes y derechos humanos, se producen de manera diferenciada traducida en nuevos modos de organización de la vida en el siglo XXI.
Desde el punto de vista pedagógico, muchos de los contenidos que se abordan relacionado a la concienciación de la ciudadanía en temas de preservación, resguardo de la soberanía y de sentimiento patriótico, no están adecuadamente evidenciadas y con ausencia de algunos elementos fundamentales. Aunado a esto, planes de estudio con poca pertinencia, textos escolares descontextualizados a la realidad nacional y la deficiente política de formación al personal docente del subsistema de Educación Básica para dar el tratamiento adecuado teórico – practico para promover la formación de los valores y actitudes que demanda la realidad nacional.
Ante esto, se llegó en momento histórico y en repuesta a políticos educativos determinados, a introducir asignatura relacionadas con la formación moral en las etapas obligatorias contenidos específicos de naturaleza actitudinal en las áreas de aprendizaje y diferentes propuestas de educación en valores que se han justificado como “Ejes Transversales” (Currículo Básico Nacional 1996) sin pertinencia social, desvirtuados hasta el punto que pasaron por la escuela de manera tangencial desintegrado y escasamente llegaron a cumplir con la finalidad que les dio sentido: promover la educación para la formación ciudadana de los/as estudiantes para la nueva configuración del tejido social respondiendo a las nuevas exigencias sociales desde una necesaria modificación de la personalidad de los/as estudiantes y las prácticas educativas.
La refundación de la republica obliga a transformar la sociedad venezolana en lo político, económico, social, educativo y cultural en el marco de los principios de convivencia cooperativismo, solidaridad, autodeterminación, unidad e integridad señalado en la Constitución dela República Bolivariana de Venezuela que no reconoce como su pueblo multiétnico y pluricultural, lo cual requiere construir una pedagogía y un currículo que corresponda a nuestras raíces y busque enaltecer nuestro acento étnico.
De allí, surge la necesidad de diseñar estrategias didácticas desde nuestros centros de educación inicial sustentadas en nuestras praxis diarias, acciones que abran espacios de participación colectivas en igualdad de oportunidades a todos y todas los hombre, mujeres, niños, niñas, adolescente, jóvenes, ancianos/as que reconociéndose en sus raíces asumen un modelo educativo, para la soberanía, la igualdad, libertad, justicia y equidad.
Fortalecer el currículo de educación inicial el cual tiene que afianzar en nuestra población infantil esas raíces patriotas, conociendo quienes somos centrado en la intra e interculturalidad.
Contribuyendo así a la construcción de la sociedad orientada en el proyecto ético – moral de acuerdo a los principios humanistas contenido en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el proyecto Nacional Simón Bolívar: plan de desarrollo económico y social de la nación (2007) se plantea contribuir a la formación integral de los/as estudiantes del subsistema de educación básica del sistema educativo venezolano mediante estrategias que permitan el desarrollo de virtudes y valores democráticos con la finalidad de configurar una conciencia ciudadana que garantice la participación protagónica, consciente, critica y reflexiva para la transformación social del país fundado en el fortalecimiento de la identidad nacional, el respeto a los deberes y derechos humanos, el fomento al trabajador creador y productivo, el reconocimiento de la patria, el ámbito ecológico, la historia y la cultura para consolidar la sociedad democrática, equitativa, solidaria de justicia social y derecho.
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REFERENTES FILOSÓFICOS
Las bases filosóficas que sustenta esta investigación están plasmadas en el árbol de las tres raíces: Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora, tres héroes que coinciden en los ideales de libertad, justicia, transformación y emancipación de la patria.
Resalta la educación como derecho humano y deber social como pilar fundamental para formación del ciudadano y la ciudadana
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