El currículo de la educación básica.

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Producto 2

“Ambientes de aprendizaje”

¿Qué implicaciones tiene para el docente o agente educativo generar ambientes que propicien el aprendizaje en su aula y escuela? Para que el alumno se sienta cómodo, interesado, confiado. Para que el proceso de enseñanza sea más dinámico, activo, fluido.

¿Qué acciones practican de manera consistente en su escuela para generar ambientes que propicien el aprendizaje? Involucrar a la comunidad educativa, modificar los modos de interacción, el medio físico, los recursos y materiales de ser necesario.

¿Qué nos falta para que nuestra escuela genere ambientes más propicios para el aprendizaje? Propiciar un aprendizaje más activo y facilitar a los alumnos los procesos interpersonales de construcción de significados y conocimientos.

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LOGRAR LOS DIEZ RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO PROPUESTO

AVANCES Y FORTALEZAS QUE TENEMOS COMO ESCUELA

RETOS QUE TENEMOS COMO ECUELA

- Trabajar con los alumnos de rezago.

- Cumplimiento de la normalidad mínima.

- Que el alumno cumpla con el perfil de egreso de educación preescolar

Favorecer ambientes de aprendizaje

- Trabajo en equipo entre directivo y docentes exitosamente.

- Comunicar y compartir ideas acerca de una estrategia.

En la escuela: involucrar a los padres de familia en las actividades.

En el aula:

- Propiciar a los alumnos los procesos interpersonales de construcción de significados y conocimientos.

- Lograr que todos los alumnos desarrollen los aprendizajes esperados planeados en la situación didáctica.

- Distribuir los espacios y tiempos de una mejor manera.

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¿Qué relación encuentran entre estas fortalezas y retos con el trabajo que han venido desarrollando en el CTE? El trabajo en equipo que se ha estado desarrollando, se ha incrementado una mejor planeación de la Ruta de Mejora Escolar, dar le seguimiento a las propuestas planteadas.

¿Cómo incorporar esta información en la planeación que realizarán de la Ruta de Mejora Escolar? Diseñar una Ruta de Mejora donde la clave sea en trabajo colaborativo

Aprendizajes básicos para lograr una formación integral.

- Seguridad al expresarse.

- Valores: respeto, responsabilidad, autonomía.

- Trabajo colaborativo.

- Respeto por el medio ambiente.

- Empatía hacia sus compañeros.

¿Que se aprende? Los contenidos

Tiene como base el diálogo sobre lo deseable y lo posible, lo fundamental común y el impulso a la mejora de la calidad. La propuesta curricular debe de ser dinámica y estar abierta a cambios.

Los contenidos deben garantizar la educación integral de los estudiantes y asegurarse de no dejar lagunas difíciles de subsanar en aspectos importante para la vida

Identificar y seleccionar contenidos prioritarios.

Una de las tareas clave a sido la de identificar los contenidos fundamentales que permitan a los profesores poner énfasis en los aprendizajes, imprescindible para que los alumnos alcancen los objetivos de cada asignatura.

Naturaleza de los contenidos.

Formación integral del individuo como un mejoramiento continuo de la persona, mediante el desarrollo de su potencial intelectual, en ese sentido la formación integral reclama contenidos de naturaleza directa, por otra parte la formación integral requiere preparar tanto la mente como el cuerpo.

Información vs aprendizaje

Vale la pena aprender en la escuela. En este sentido la respuesta es dinámica lo que hoy es valioso, puede no serlo en unos años, tampoco la respuesta tiene porque ser la misma para todos los alumnos, en virtud de que cada uno tendrá un futuro particular.

El cuestionamiento si es muy útil y nos ayuda a establecer que se deben privilegiar los contenidos que propician aprendizajes relevantes y duraderos que permitan a los alumnos no solo saber y pensar acerca de ese contenido, sino sobre todo lo que sean la llave que abra el pensamiento a otros contenidos.

Lo mas importante es enseñar algunos contenidos, contenidos que permitan al alumno ver que hay distintas maneras de construir conocimiento, contenidos que hagan visibles la varias formas posibles de razonar dentro de una misma disciplina, contenidos que ofrezcan evidencia de la relatividad del conocimiento y el valor de un contenido se expresa realmente cuando el contenido se ha puesto en juego en el aula.

El ejercicio para balancear la cantidad de temas que es posible cubrir adecuadamente en el tiempo lectivo es una tarea crítica del desarrollo curricular, a la que se denomina “ejercicio de suma cero”. La incorporación de un contenido importante puede requerir el descarte de otro.

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Elaborar un listado general de lo que se debe de incorporar en la propuesta.