El lnguaje.

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Este trabajo de informe de prácticas pretende mostrar las estrategias realizadas en el manejo una modalidad diferente de trabajo, los Rincones, con el propósito de fortalecer los aprendizajes de los alumnos a partir de sus necesidades.

El compromiso que se asume como alumna de la escuela Normal de Educación Preescolar al momento de entrar a la carrera es ser un docente competente para cuando egrese pueda utilizar estrategias que permitan enriquecer la modalidad de rincón que impliquen un aprendizaje significativo Se considera que la modalidad de rincón es importante porque al trabajar en los rincones de aprendizaje los niños descubren diferentes conocimientos que les ayudarán a su desenvolvimiento personal, ya que a través del juego y con actividades programadas en cada rincón se va a lograr la participación activa y crítica desde temprana edad.

Es muy importante la implementación de los rincones porque

- Propicia el trabajo en equipo.

- Fomenta la colaboración.

- Permite el intercambio de conocimientos.

- Promueve la iniciativa y el sentido de responsabilidad.

- Fortalece los vínculos sociales.

- Desarrolla la creatividad e imaginación.

- Crea el gusto por la investigación y el descubrimiento.

- Contribuye a la solución de problemas,

- Contribuye a la manipulación y exploración.

- Ejercita habilidades de motricidad fina.

- Incentiva el uso del lenguaje

Uno de los aspectos del trabajo en esta modalidad es la implicación activa del maestro que exige bastante trabajo en todas las etapas del proceso. A la hora de planear los rincones es necesario tener en cuenta aspectos como la programación de los rincones, sus objetivos y contenidos, la presentación adecuada de los materiales y la incorporación progresiva de los nuevos elementos.

Es necesario tener claro el trabajo de esta modalidad, considerar que el aula no se volverá un espacio quieto, estático y en completo silencio pues los alumnos se encontrarán realizando movimientos, conversando, riendo, discutiendo, etc.

Además deberá estar atento para prestar ayuda cuando los niños lo necesiten sin que ello signifique resolver los problemas dándoles respuestas más bien deberá conducirlos a encontrar soluciones mediante un razonamiento lógico basado en preguntas, es necesario adoptar una postura de observación directa, recuperando notas para su posterior sistematización y análisis.

La utilización del juego como estrategia de aprendizaje, en este sentido pueden destacarse los postulados de Platón quien decía que la educación debía comenzar a los 7 años de edad, y que los primeros años de vida los niños debían estar ocupados en juegos educativos mixtos, bajo vigilancia del adulto y en jardines infantiles.

Igualmente, Platón indica que ere preferible darle al juego un valor pedagógico netamente educativo y recreativo más que competitivo ya que consideraba que esto producía daño en la formación de las personas. En cuanto al pensamiento matemático ya Platón introduce la enseñanza de esta ciencia a través de actividades lúdicas y aplicaciones educativas.

El diseño, elaboración y la aplicación de esta propuesta es un proceso bastante completo es por ello que se podrá trabajar e ir desarrollando las competencias profesionales señaladas en el perfil de egreso de la licenciatura en educación preescolar que se mencionan para esta ocasión serán:

Los propósitos que se establecen en el presente en el trabajo son:

Propósito General

Diseñar planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.

Propósitos específicos

Diseñar planeaciones didácticas que generen ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.

Aplicar La modalidad de Rincón como estrategia didáctica que propicie espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

El conflicto que se enfrenta día a día es que el jardín es doble turno ya que todos los días tengo que desmontar los rincones u otro material que realice con los niños de igual forma encuentro la biblioteca desordenada porque es el único rincón que se deja establecido.

De igual manera se enfrenta un reto más que dentro del salón de clases hay un niño con autismo y que al igual que a todos sus compañeros se tiene que integrar en las actividades de los rincones, porque a Rubén no le gusta estar mucho tiempo en un lugar es por ello que se busca que las actividades sean diseñadas de una manera atractivas para llamar su atención y él muestre interés por permanecer dentro de los rincones aunque una de las ventajas que hay es que el solo asiste 3 días al jardín 2 días a la semana al CRIAT ( Centro de Recursos para la Atención Integral del Esprecto Autista)

Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo abstracción numérica y de las técnicas para contar inicio del razonamiento numérico, de modo que las niñas y los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de número.

1.2 Planificación

Durante la jornada de observación que dio inicio el 23 de febrero de 2016, en el 3ero año grupo “B” del Jardín De Niños Thelma Beatriz Ascencio Hidalgo conformado por 29 niños 12 niñas y 17 niños, se logró apreciar que los niños realizan actividades extras implementadas por la titular del grupo y por actividades realizadas en las libretas, cuaderno y un libro de apoyo que manejan los niños para reafirmar en casa; realice un diagnóstico inicial en el cuál se pudo saber con qué dificultades se encontraban los niños en los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático los niños no tenía definido lo que era el contenido de la secuencia de números de igual forma la escritura del número no era definida, las figuras geométricas las desconocían