El método endogenésico.
Enviado por Kate • 16 de Marzo de 2018 • 1.271 Palabras (6 Páginas) • 1.102 Visitas
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Cristal es mi osito, osito de mi corazón,
tan pequeño, pequeñito
como una bola de algodón.
Importante: LOS TEXTOS DEBEN SER ELABORADOS POR LOS NIÑOS SOBRE TEMAS DE SU INTERÉS.
Recursos:
Los anteriores y un puntero.
Estrategia del docente:
Todas las anteriores y motivar/estimular a los niños el descubrimiento de “palabras” repetidas.
¿Cómo comprueba el docente que los niños han descubierto algo?
El niño escribe en su papel o cuaderno la palabra descubierta.
El docente solicita que levante la mano el que desea leer las palabras descubiertas.
Fase tercera: El niño piensa, escribe y lee SU PROPIO LIBRO.
El niño va a escribir sus propios pensamientos. Esta fase trata de empezar a crear una serie de textos que en conjunto conformarán “su propio libro”.
La meta es tener 2 textos semanales, 8 por mes. En un trimestre, un libro con 24 textos. Cada texto pasa por un proceso de revisión.
Recursos
Lápiz negro y de colores y su papel suelto (o cuaderno).
Docente: Marcador para revisar.
Estrategias del docente
La meta es que sus niños de 6 años y medio se conviertan en escritores por medio de las siguientes iniciativas:
- Alimentar con láminas, dibujos, cuentos, historietas, vivencias grupales, la acción inicial de pensar.
- Organizar en clase las exposiciones orales de lo creado por los niños, antes de la ejecución escrita de esas creaciones.
- Estimular al niño para que exponga en forma escrita sus creaciones.
- Asistir a cada niño en su escritorio en el momento de la expresión escrita.
- Organizar la lectura de los textos creados.
- Llevar la carpeta de cada niño donde se van depositando los textos definitivos que conforman “el propio libro”.
- Organizar exposiciones de textos elaborados por los niños, en reuniones de padres de familia.
Actividades del niño:
La actividad de “escribir su propio libro” demanda algo muy fácil del niño: seguir su propia naturaleza. Desde observar absolutamente todo, participar en la expresión oral de sus creaciones, escribir sin temor a equivocarse, participar espontáneamente en la lectura de sus escritos, hasta presentar el texto definitivo con la ilustración adecuada si es necesaria.
Fase cuarta: El niño lee otros libros y escribe acerca de ellos.
La meta es “leer otros libros” y “escribir” acerca de ellos, ya se han leído los propios. El niño inicia su actitud crítica ante lo que lee. Los comentarios que el niño haga sobre los nuevos libros pueden formar parte de su “propio libro de texto”.
Contenidos idiomáticos
Este nivel permite el uso de libros de texto que contengan lecturas interesantes para ellos. Los comentarios que los niños hagan acerca del libro, deben ser conocidos por todo el grupo.
Recursos
Nuevos libros, recortes de periódico, revistas, afiches.
Estrategia del docente
Al principio el docente adoptó una actitud de conductor directo, en fase 3 y 4 es animador y evaluador de estimulador y director.
Actividades del niño:
La tarea del niño es leer mucho y escribir mucho.
Fase quinta: El niño escribe y lee independientemente.
Leer y escribir independientemente es la meta del método endogenésico. Esa habilidad, esa destreza lectoescritora no es total; necesita ir perfeccionándola.
La lectura y la expresión escrita no se dan independientemente, actuarán en forma complementaria.
Contenido idiomático
¿Qué lee y escribe el niño?
Todo lo que llegue a sus manos.
Recursos materiales
Los anteriores.
Estrategia del docente
Constante ir y venir revisando el proceso de lectura y escritura. Este nivel permite organizar concursos escritos y orales tanto de expresión escrita, redacción y de lectura oral y silenciosa.
El niño por su parte es el gran actor y protagonista. Es el sujeto de los aprendizajes; lo que escriba y lea por su iniciativa mide lo que ha aprendido de lectoescritura.
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Conclusión
El método endogenésico impulsa la independencia de los estudiantes en el proceso de lectoescritura. El docente es un elemento esencial para llevar a cabo tan dinámica tarea, motivando a cada niño desde participar en el círculo hasta ser el escritor de su propio libro.
Como docente en el campo de la enseñanza primaria, deseo que cada estudiante esté en la capacidad de convertirse en un gran escritor y poder independientemente descubrir que el hábito de la lectura y escritura conlleva trabajo y emoción.
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