GUIA DE EXAMEN SEGUNDO GRADO ESPAÑOL

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II. Estilos de aprendizaje

El instrumento que se utilizó para identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos de 2°E es El modelo de VARK: instrumento diseñado para identificar estilos de aprendizaje de enseñanza-aprendizaje. Es una herramienta de diagnóstico para conocer como aprenden los alumnos y ajustar las estrategias para que haya una mejor apropiación de contenidos curriculares. Este instrumento es llamado VARK por sus siglas en inglés (Visual, Auditivo, Read/Write, Kinesthetic) diseñado en el 2006 por Neil Fleming. Se incluyen la vista, el oído y el movimiento que marcan los primeros aprendizajes y una vez que se aprende a leer y escribir éste se convierte en otro punto pilar de adquisición y filtro de información. De esta forma se descubre la forma de llevarlo al aula para fomentar el aprendizaje para apoyar a quienes viven el proceso educativo.

Son 16 preguntas con cuatro posibles respuestas, al alumno se le entregan 3 hojas con la lista de cuestionamientos y debe subraya la que más le apropia; al finalizar se encuentra un tabla de concentración de resultados donde señala que opción eligió de cada una de las preguntas. Los datos arrojan hacia que estilo de aprendizaje se inclina la persona.

En el grupo de 2° E al aplicarse el instrumento se obtuvieron los siguientes datos que están concentrados en una tabla, después fueron graficados para identificar como se comportaban los datos en las barras. En estos nos muestra que son 15 alumnos con estilo auditivo y quinestésico con un 33%; lecto-escritora con 11 estudiantes que abarca el 26% y por último el visual con 3 niños que tiene el 8%.

[pic 2]

Estilo de aprendizaje

No. de alumnos

Visual

3

Auditivo

15

Lecto/escritora

11

Quinestésico

15

Sesión 1

¿Cuatro veces menos cinco?

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Indicadores de desempeño

El propósito de la lección es que los alumnos recuperen lo que trabajaron en primer grado (bloque 5) acerca de sumas y restas con números enteros.

Se espera que los alumnos extiendan el significado que conocen de la multiplicación (la multiplicación representa una suma repetida), para hacer multiplicaciones que incluyan números negativos.

Solicite que representen las operaciones de la actividad 2 con la ayuda de la recta numérica.

Identifica los números negativos.

Multiplica números positivos con números negativos.

Identifica sumas repetidas como multiplicaciones.

Otros recursos.

Sesión 2

¿Menos tres veces cinco?

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Indicadores de desempeño

El propósito de la lección es que los estudiantes utilicen la propiedad conmutativa de la multiplicación para justificar el resultado del producto de un número negativo por un número positivo; ellos ya saben resolver lo siguiente.

5 × (–3) = (–3) + (–3) + (–3) + (–3) + (–3) = –15

Entonces, como 5 × (–3) = (–3) × 5 (por la conmutatividad)

Se concluye que (–3) × 5 = –15

Aprovechando la tabla del ejercicio 1, muestre las siguientes igualdades:

–3 × (–2) = –3 × (2) × (–1) = [–3 × (2)] × (–1) = –6 × (–1) = 6.

Sugiera a algunos equipos que expliquen cómo resolvieron la actividad 4.

Usa la propiedad conmutativa para determinar el signo del producto de números enteros.

Aprende que el producto dedos números positivos es positivo, y que el producto de dos números con signos diferentes es negativo.

Sesión 3

¿Menos cuatro veces menos cinco?

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Indicadores de desempeño

En esta lección los alumnos deben observar el patrón que sigue el resultado de algunas multiplicaciones que ya conocen, para determinar el resultado del producto de dos números negativos.

Solicite que hagan, en su cuaderno, algunas tablas como la que se presenta en el libro y que observen lo que ocurre con la sucesión de resultados.

Pida que determinen, en la actividad, cuál es el número por el que hay que multiplicar los números en la columna de las x para obtener los números en la columna de las y.

Identifica el patrón que tiene la sucesión de resultados en la tabla de un número negativo.

Aprende que el producto de dos números de distinto signo es negativo.

Maneja con fluidez la multiplicación de números enteros (positivos o negativos).

Otros recursos.

Sesión 4

El factor faltante

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Indicadores de desempeño

El propósito de esta lección es que los alumnos utilicen lo que ya saben sobre multiplicaciones de números con signo, para encontrar el signo del resultado de una división.

Solicite que escriban, en su cuaderno, cinco ejemplos de cada una de las reglas que completaron en la actividad 3.

Conviene que