Investigación de pedagogía

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De este modo, la necesidad de practicar una educación libre, Waldorf o no Waldorf, desvinculada del Estado, constituyó para Rudolf Steiner un valor de primera magnitud. Es en este contexto, en que Steiner recorre Alemania dando charlas en distintos lugares sobre la Trimembración social, que recibe la proposición de Emil Molt, el Director General de la Fábrica de Cigarrillos Waldorf-Astoria, de formar una escuela para los hijos de los obreros de la fábrica, que pudiera formar individuos libres. Steiner rápidamente se entusiasmó con la idea y, así, tras poco más de cuatro meses de trabajo, el 7 septiembre de 1919 se iniciaron las clases en la primera escuela Waldorf. Este colegio consiguió los permisos legales para ejercer un currículum educacional diferente al del Estado siempre y cuando en tres momentos de la preparatoria (nuestra básica) los alumnos(as) demostrasen tener los conocimientos que requería el Estado. Por otro lado, internamente este primer colegio Waldorf se estructuró de una manera no jerárquica, constituido como una comunidad de seres humanos que ponen en acción sus iniciativas individuales, surgidas también de sus propios impulsos cognoscitivos y morales, no sujetos a una autoridad superior preestablecida, y que se pone al servicio del desarrollo de sus alumnos(as), que devendrán a su vez en individuos también autónomos, o en camino de serlo.

LOS CURSOS POPULARES DE PEDAGOGIA

Rudolf Steiner dio tres conferencias de pedagogía en mayo y junio de 1919, hay expuso pro primera vez y con mayor presión el arte de enseñar. Con el impulso de crear una escuela para todo tipo de personas Rudolf Steiner decía que el futuro tiene que estar bien edificado sobre una onda antropológica.

En una conferencia en el año de 1922 Rudolf Steiner amplio una propuesta abriendo talleres dentro del marco de la escuela para aquellos jóvenes que quisieran dedicarse a una profesión manual e incluirse Alguno elementos como la noción de lo que ocurre en la agricultura, comercio, industria y artesanía. Los alumnos recibirán clases de geografía, Ciencias Naturales e Historia.

Rudolf Steiner veía como una condición para la independencia de la escuela en la vida que se pudieran escoger maestros.

Rudolf Steiner dio cursos para ayudar a los profesores para mejora sus conocimientos. Todos los días "antropología general" y "después cursos de metido didáctico" donde les daba consejos amplios y detallados para trata problemas de la vida escolar diaria.

LAS ACTIVIDADES DE RUDOLF STEINER EN LAS ESCUELAS

El 7 de septiembre Rudolf Steiner inauguro la escuela y expuso su método pedagógico y al final destaco que las escuelas no son ideológicas.

Caroline Von Heyderand fue una de las primeras maestras en las escuelas así como la primera en dar su opinión en el libro de Rudolf Steiner.

EL NIÑO ANTES DE LA MADURES ESCOLAR

El niño como órgano sensorial

Los niños pueden percibir ya desde que son unos bebes desde el sentido del gusto o hasta cuando sus papas están de buen humor o no ellos lo pueden percibir rápidamente. O imitar a una adulto cuando les parece gracioso. Pero no todas las cosas son divertidas pues algunos comportamientos que tienen lo adultos los pueden imitar aunque no sean correctos por eso es importante que los papas tengan mucho cuidado en los comportamientos que tienen enfrente de sus hijos pues "padres arrogantes tienen como consecuencia niños arrogantes".

Para Rudolf Steiner a la edad de los 7 años es la edad de las imitaciones, pues todo lo que se le diga a un niño durante esta edad puede ser y no la mas importante.

El niño puede ser muy respectivo con forme a los gestos sobre todo cuando un adulto esta enojado pues eso los impresiona mucho sobre todo el contenido de las palabras. Respecto a esto Rudolf Steiner expreso en una conferencia que lo que un papa le diga a su niño y e enseñe no deja mucha impresión. Sin embargo si el papa es bondadoso o enojón y lo expresa mediante gestos tendrá consecuencias en el niño. Es importante creer que el niño puede aprender tanto lo bueno como lo malo solo aprende de los comportamientos de los padres

Rudolf Steiner a sido uno de los primeros que ha expuesto de forma amplia que tienen los primeros años en el desarrollo interior

Alguno de los resultados de la investigación psíquica

El inglés John Bowlby por encargo de la organización mundial de la salud investigo la relación entre las condiciones de la vida de un niño y su desarrollo y su desarrollo psíquico. . La falta de cariño Expuso que los niños abandonado tienen inestabilidad en su temperamento, son irresponsables, tienen falta de previsión y de disciplina. La falta de cariño durante lo primeros años, bajo el punto de vista psiquiátrico es perjudicial como raquitismo.

LOS PRIMEROS TRE AÑOS

Los primeros años ocupan un lugar único en toda la vida entera

Observar e intentar comprender lo que realmente ocurre cuando un niño ciertas capacidades, pues algunas son muy importantes para su desarrollo. Un adulto capaz de querer educar a un niño debe considerar que para que un niño logre sus tres capacidades básicas importantes que son el andar, hablar y pensar, debe tener paciencia, protección, seguridad, compresión como atmosfera vital e higiene.

El andar lo podemos ver como un fenómeno físico como si fuese la gravedad la forma alargada del cuerpo con su centro de gravedad trasladado hacia arriba y sus significantes superficies de apoyo que son las plantas de los pies que hacen mas grande la posibilidad de ponerse de pie y andar, Los niños al primer año empiezan a querer andar y cuando logran esta habilidad se puede reflejar una pequeña mirada de triunfo al saber que lo han logrado y se vuelve uno de los mas grandes momentos tanto para ellos como para sus papas.

Después de algunos meses se refleja la segunda fase del desarrollo pues el niño empieza a querer nombrar todo lo que se encuentra a su camino. Las exclamaciones de deseo o placer, las expresiones de dolor o alegría así como los balbuceos durante el corto periodo del medio año aprenden muchas palabras y con la edad de tres y cuatro años ya dominan ciertas reglas gramaticales que solo ellos pueden entender hasta mucha mas tarde.

A través del habla