Propósito para los niños

...

• En una gráfica ponerle la cantidad de objetos que le corresponda al número, con diferentes materiales.

• Se hará una pausa en la actividad de la gráfica hasta el número 10

• Saldremos del salón de clases y en el patio pondré 2 cajas y se forman un poco lejos de ellas formando dos filas, cada una frente a uno de las cajas de personajes, cada niño lanzará pelotas a la caja.

• Una vez que hayan pasados todos se puede repetir el ejercicio pero se deben tirar las pelotas desde más lejos.

• El maestro preguntará: ¿Cuántas pelotas metieron a la caja rosa? ¿cuántas se comió la caja amarilla? ¿Qué podemos hacer para averiguarlo? ¿Cuántas pelotas quedaron fuera? ¿Dónde hay más pelotitas? ¿Dónde hay menos? ¿Qué podemos hacer para que haya más cantidad de pelotitas en los personajes?

• Gana la fila que haya embocado más pelotitas, al final de la clase se les dará a todos un premio.

Cierre

• Preguntarles cuantas pelotitas se comió cada personaje de las cajas y pasar a que los niños anoten los números de cada una.

• Lámina de sopa de letras

• Plumón

• Gráfica con números del 1 al 10.

• Resistol y charolitas

• Manteles mandiles

• Pelotitas

• 2 Cajas de don bocón y don torreón

• Gises

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¡PON LOS QUE FALTAN!

Secuencia didáctica

Miércoles 25 de noviembre 2015. Recursos

Inicio

• Pase de lista

• Recordaremos la clase pasada y pedirles la tarea.

• ¿Quién trajo la tarea? ¿De qué número dijimos que iban a realizar su tarea? ¿se les dificultó hacer los números?

Desarrollo

• Se proporciona a los alumnos hojas impresas donde aparezcan 10 floreros y en cada florero un número, del 1 al 10.

• Se les pide que dibujen el número de flores que corresponde a cada florero.

Cierre

• Saldrán del salón e inflaran globos y los contaremos.

• Después decir: “un pajarito paso volando afuera del salón y paso por los globos y ¡Pum! reventó un globo” la docente hace estallar un globo.

• Peguntar a los niños ¿Cuántos globos quedan? Invitar a los niños a contarlos repetiremos hasta no quede ningún globo. • Hojas impresas

• Crayolas

• Globo

• Alfiler

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “APRENDAMOS A CONTAR CON OBJETOS”

Secuencia didáctica

Jueves 26 de noviembre Recursos

Inicio

• Pase de lista

• Preguntar: ¿Qué números recuerdan? ¿Quién quiere pasar a escribir un número? ¿escribió bien el número? ¿Quién quiere pasar a escribir otro número diferente?

• Hacer equipos de acuerdo a la cantidad de niños que asistan a clases, se harán los equipos de acuerdo al número que les toquen al rifarse.

•

Desarrollo

• Dar a cada equipo en círculo la silueta de la cara de un oso, de una pelota y un conejo, igualmente en sus mesas colocar objetos palillos, corcho latas y semillas.

• Dar instrucciones de que en la tómbola se meterán las fichas de los números del 1 al 10 y en cada una de las siluetas pondrán cierta cantidad de objetos el equipo que termine más rápido y acierte a la cantidad de objetos gana y se premiara, se ira apuntando en una cartulina el equipo que vaya acertando.

• Hacer preguntas como: ¿Cómo saben que pusieron la cantidad que les pedí? ¿Las contamos?

• Un niño colocara ciertos objetos en la silueta y así sucesivamente participaran todos.

Cierre

• ¿Qué tal les pareció la actividad? ¿Por qué? ¿Qué equipo ganó? ¿Por qué ganó el equipo?

• Canción de despedida. • Palitos, semillas, corcholatas

• 15 siluetas

• Una tómbola

• 10 fichas del número 1 al 10.

• Estrellitas adhesivas (premio)

• Cartulina plumones o gises.

Variantes: loteria de números, video de números.

Relevancia de aprendizajes

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social y expresión y apreciación artística

Aspecto: Relaciones interpersonales y expresión y apreciación visual.

Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convecciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Expresa ideas, sentimientos, fantasías, mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Aprendizajes esperados:

· Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

· Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros.

•Crea mediante el dibujo, pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes reales o imaginarios a partir de una experiencia vivida