Observación de un Niño

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Autor: Piaget

El segundo autor que decidí analizar la observación es Piaget, quien sostiene que el individuo actúa cuando experimenta una necesidad.

Lo podemos ver en diferentes acciones realizadas por la niña observada, ejemplo: cuando Morena deja de jugar y se dirige a su madre al preguntar qué hacía yo ahí, notamos claramente que mi presencia rompió el equilibrio en el cual se encontraba jugando la niña. Otro acto que refleja esto es la necesidad de pedir agua a su abuela para seguir mojando el trapo con el cual limpiaba los vidrios, y una vez conseguida el agua vuelve nuevamente a realizar la actividad.

Piaget divide el desarrollo cognitivo en diferentes estadios: estadio sensorio-motor, estadio preoperatorio, estadio de las operaciones concretas, estadio de las operaciones formales.

Podemos observar que la niña ha pasado por los procesos sensorios motores, ya que logra realizar operaciones, se logra la permanencia de objetos, coordina objetos y ejecuta movimientos.

Logramos apreciar que actúa por medio de percepciones y actitudes prácticas. Algunas acciones que lo demuestran son dirigirse adentro a mirar la televisión; guardar el celular en el bolsillo; subirse arriba de la bicicleta, y al no lograr marchar sobre ella, bajarse y caminar llevándola en la mano; sacar los juguetes, ponerlos en el piso y volverlos a guardar en el lugar en que estaban (cochecito viejo). No veo que reflexiona sobre lo vivido.

Por otro lado logro distinguir como va formando el pensamiento simbólico y pre conceptual, a través de la utilización del lenguaje y el juego simbólico, como un elemento de imitación (la niña juega con el celular imitando a los adultos, del mismo modo que imita lavar los vidrios).

El pensamiento simbólico se caracteriza por ser sumamente egocéntrico y son incapaces de desprenderse de su punto de vista, su pensamiento intuye, puede afirmar pero no demostrar.

La observación directa del niño y el contacto con los adultos pone en evidencia la utilización de sistemas de signos verbales, cuya función es permitir la representación de lo real por intermedio de significantes. A este período el autor lo llama: inteligencia pre conceptual, caracterizada por los preconceptos o participaciones, nociones que el niño liga a los primeros signos verbales cuyo uso adquiere.

En esta etapa se puede observar que el niño maneja el mundo de manera simbólica, pero aun así no es capaz de realizar operaciones mentales reversibles.

Morena realiza acciones imaginando hacer algo (hablar por teléfono, limpiar vidrios) y desarrolla representaciones mentales de cómo funcionan cada uno de los elementos que manipula (celular, trapo, agua). Por otro lado debo distinguir que la niña logra utilizar palabras para describir cada una de sus acciones.

Bibliografía:

- La evolución psicológica del niño. Henri Wallon

- Psicología de la Inteligencia. Jean Piaget