La organización de los espacios

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Otra forma de concebirlo es entenderlo como una variable dentro de algunos proyectos para lo cual se modifica o cambia la disposición permanente en función de algún proyecto en particular.

Por ultimo cuando descubre que el diseño del espacio en sí mismo puede promover diferentes acciones, relaciones, exploraciones, descubrimientos por parte de los niños, es cuando el docente toma conciencia que el Espacio es un elemento curricular que se ha de diseñar, preparar y ajustar paso a paso para promover diferentes aprendizajes en los niños y niñas.

El Docente como diseñador del Espacio, enseña construyendo escenarios.

Recuperando lo mencionado en el ítem anterior, el docente es quien organiza la enseñanza y una de las formas de hacerlo es diseñando el espacio, construyendo escenarios que enseñen determinados contenidos. En este sentido el docente pasa de disponer de un espacio a la construcción de un ambiente alfabetizador. Según los diferentes autores podemos afirmar que logra diferenciar lo que significa ocupar un espacio, de habitarlo, esto último supone comprender que no solo se trata de la presencia del cuerpo en el espacio sino todo lo que sucede entre quienes lo habitan, las relaciones, entre los niños, con los adultos, con los objetos y con las ofertas que se pongan a disposición para que los niños interactúen con ellas.

Algunos criterios para diseñar un Ambiente Alfabetizador

Reuniendo aportes de diferentes autores, como por ejemplo: Iglesias Forneiro, Cabanellas, Hoyuelas, Goldshmied, entre otros; que desarrollan el tema del diseño de los espacios proponemos los siguientes criterios a considerar a la hora de armar y organizar el espacio de la sala y de la institución.

Funcionalidad. Estructuración /delimitación puede ser fuerte o débil

Relación entre modos de disponer lugares objetos y lo que queremos que suceda.

Transformabilidad. Polivalencia. Flexible y abierto

Seguridad. Que no haya riesgos. Seguro y sano que permita el desarrollo de hábitos de higiene y salud.

Estético. Mostrar el mundo de una manera sensible y práctica.

Promotor de interacción social y al mismo tiempo Respeto por la intimidad. Necesidad de estar con otros, solo. Lugar de encuentro.

Habitable, confortable, atractivo.

Hogareño, cálido. Combinar hogar y escuela. Suscitar placer e interés. Incluir estímulos cercanos al ambiente familiar, cálido, confortable, acogedor, que ofrezca subescenarios.

Abierto al mundo que lo rodea Recuperar espacios extraescolares.

Promotor de autonomía. Un lugar “vivo”

Provocador. Sugerir cantidad de acciones. De investigación. Interesante. Ofrecer diferentes posibilidades de invitar al juego, a la creación.

Los Espacios/Ambientes Institucionales

También se ha de considerar a los espacios institucionales compartidos como espacios para convertirlos en ofertas de enseñanza para los niños y niñas de todas las salas. En ocasiones para las familias también.

La organización del Espacio de la Sala. Como hacer de la sala un Ambiente Alfabetizador. Un ejemplo para observar y analizar

Algunos criterios ya los hemos enunciados pero fundamentalmente consiste en preparar ambientes con desafíos, con materiales diversos, con objetos y propuestas que convoquen que inviten a leer, explorar, construir, entre otras actividades más.