Psicología del niño

La obra que he seleccionado para la elaboración de mi ensayo personal es “Psicología del niño”, una obra realizada por Jean Piaget, con la colaboración de Bärbel Inhelder.

1. Ideas educativas principales que se exponen en la obra

     En el primer capítulo de la obra, Piaget nos habla sobre:

• El nivel senso-motor y la inteligencia senso-motora: la inteligencia no sólo está unida al lenguaje, sino que también está ligada a una coordinación senso-motora de acciones, como conseguir coger un objeto que está lejos, acciones que no están relacionadas ni con el lenguaje ni con el pensamiento. La etapa senso-motora es la primera etapa del desarrollo cognitivo y se encuentra entre los 0 y los 2 años.
• Estadios según Piaget: El estadio I sería el estadio de los reflejos; el estadio II sería de los primeros hábitos; en el estadio III hay una coordinación entre la vista y la aprehensión, el niño coge y toca todo lo que ve a su alcance; en el estadio IV podemos observar actos de inteligencia un poco más complejos; en el estadio V (entre los once y doce meses de edad) podemos observar, por ejemplo, como el niño consigue alcanzar un objeto que está demasiado lejos tirando de otro objeto; por último, el estadio VI supone la finalización de la fase senso-motora y podemos observar como el niño consigue encontrar otros medios para conseguir su objetivo.

     En el segundo capítulo de la obra podemos destacar las siguientes ideas principales:

• El desarrollo de las percepciones: para poder comprender el desarrollo de los niños debemos comprender como evolucionan sus percepciones
• Debemos destacar el problema de las constancias y el problema de la causalidad perceptiva; dentro del problema de la constancia podemos encontrar: la constancia de la forma es la percepción de la forma que el niño tiene de un objeto; mientras que la constancia del tamaño se refiere a la percepción que el niño tiene del tamaño real de un objeto que se encuentra alejado. Por otro lado, la causalidad perceptiva hace referencia a las impresiones de observar un objeto en movimiento.

     En el tercer capítulo de la obra podemos destacar:

• La función semiótica o simbólica: tras la finalización de la etapa senso-motora, hacia los dos años, aparece la etapa en la cual el niño es capaz de representar algo empleando un significante.

• Conductas de la aparición de la función semiótica: podemos distinguir cinco tipos de conductas: imitación diferida, el niño asimila lo que el adulto hace y lo imita; juego simbólico, una forma del pensamiento del niño en la que el niño asimila la realidad y consigue simular objetos o situaciones que no están presentes; dibujo, el niño realiza imágenes de lo que ve o sabe (dibujos); imagen mental, el niño es capaz de crear una imagen mental de lo que está pensando; y evocación verbal.
• Lenguaje: según Piaget, el lenguaje aparece al mismo tiempo que las demás formas de pensamiento semiótico; aunque esto sólo ocurre en niños normales, los niños sordomudos adquieren el lenguaje después de la imitación diferida, el juego simbólico y la imagen mental.
• La etapa preoperacional es la segunda etapa del desarrollo cognitivo y tiene lugar entre los 2 años y los 6.

     En el cuarto capítulo de la obra podemos encontrar las siguientes ideas:

• Las operaciones concretas: la etapa de las operaciones concretas se basa en la capacidad que tienen los niños para pensar de manera lógica. Esta etapa es la tercera etapa del desarrollo cognitivo y se da entre los 7 y los 11 años.
• La seriación: consiste en ordenar objetos de manera creciente o decreciente.
• La clasificación: en niños de entre 3 a 12 años a los que se les otorga objetos para que clasifique podemos diferenciar tres etapas. Primera etapa: los pequeños empiezan por colecciones de figura. Segunda etapa: colecciones no figurativas (clasificación más racional. Tercera etapa: sobre los ocho años aparece la clasificación operatoria.

     En el quinto y último capítulo de la obra encontramos las siguientes ideas principales:

• Preadolescencia: Conducta que aparece entre los once o doce años hasta los catorce o quince.
• El pensamiento formal está constituido por el hecho de que el chico pueda razonar sobre proposiciones que no cree.
• Formas de reversibilidad: podemos destacar dos formas de reversibilidad: inversión o negación (+A – A = 0) y reciprocidad o simetría (A=B).
• Esquemas operatorios formales: las operaciones formales es la cuarta etapa del desarrollo cognitivo del niño y tiene lugar en torno a los once-doce años. Se caracteriza por la capacidad de poder pensar sobre elementos abstractos o hipótesis

1. Relación de estas ideas con los contenidos de la asignatura Aprendizaje y Desarrollo

de la Personalidad

Podemos realizar numerosas relaciones entre la asignatura Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad y la obra de Piaget pero sobre todo

• Según la primera unidad de Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad Jean Piaget fue un psicólogo evolutivo bastante conocido que estableció unas etapas del desarrollo cognitivo del niño; esta idea la he podido apreciar de igual modo en la obra que he leído realizada por Piaget.
• Otra idea que aparece reflejada tanto en la asignatura como en la obra es la importancia que tiene el juego en el desarrollo cognitivo de los niños.
• El desarrollo del lenguaje está fuertemente influenciado por el desarrollo cognitivo del niño y este desarrollo del lenguaje se presenta en varias etapas: etapa prelingüística (0-10 meses), etapa lingüística (más de 10 meses).
• En la unidad también encontramos el siguiente fragmento: “El desarrollo cognitivo, según las teorías de Piaget y Vygotsky (1896-1934), va a marcarse a partir de la edad correspondiente a la educación primaria por el comienzo de aplicación de leyes lógicas (clasificación, reversibilidad, etc.) a situaciones concretas y familiares para el niño.”: esta idea también viene refleja en la obra que he leído como ya he mencionado anteriormente; Piaget distingue dos tipos de reversibilidad: inversión y reciprocidad.
• Otra idea que comparte la unidad con la obra es la clasificación de las etapas evolutivas del niño en su desarrollo:

• Etapa sensoriomotora (0-2 años): basada en reflejos y en la importancia de los sentidos.
• Etapa preoperacional (2-6 años): el niño comienza a poder simbolizar, egocentrismo y ausencia de reversibilidad en el razonamiento.
• Etapa de operaciones concretas (6-12 años): se basa en acciones mentales más complejas, orden serial, capacidad para conversar.
• Etapa de operaciones formales (más de 12 años): capacidad para realizar operaciones mentales, capacidad para seguir una lógica deductiva, etc.

Como podemos observar, estas etapas del desarrollo que aparecen en la unidad también las podemos encontrar en la obra de Piaget “Psicología del niño”

• El concepto de asimilación y el de acomodación son dos conceptos que también aparecen tanto en la obra como en la unidad de la asignatura. Asimilación: incorporación de nuevos conocimientos en esquemas anteriores; acomodación: ajuste de los esquemas a los nuevos conocimientos.

1. Opinión crítica y personal de la obra

           Después de una lectura exhaustiva de la obra de Piaget, “Psicología del niño”, debo afirmar que se trata de una obra bastante compleja a la par que interesante. Piaget es uno de los grandes psicólogos del siglo XX y gracias a sus obras tenemos hoy día conocimiento acerca de la psicología del desarrollo.