Cual es la Planificación multiplicaciòn

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Contenidos:

Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad y organizaciones rectangulares, mediante diferentes procedimientos

Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación, en relación con sentidos, cálculos y escrituras.

Uso de la expresión aritmética de la operación (signo X, =)

Construcción de tablas proporcionales y análisis de las primeras relaciones numéricas multiplicativas

Dominio progresivo del repertorio multiplicativo, incluyendo el análisis y construcción de la tabla pitagórica

Propósito de la enseñanza:

Fomentar la interacción entre los alumnxs para que aprendan a cooperar, a asumir responsabilidades para una tarea en común, participando de esta manera en la producción colectiva del conocimiento matemático en el aula.

Proponer a los alumnxs una variada gama de situaciones de trabajo que enriquezca sus experiencias y representaciones sobre lo que es hacer matemática en el aula.

Crear las condiciones que permitan a los alumnxs participar en la resolución de problemas sin que el éxito inmediato sea el objetivo central, valorando en su lugar el intercambio, la discusión, el análisis de los aciertos y los errores como parte del proceso de resolución.

Objetivos:

Que los alumnxs puedan:

Reflexionar sobre las relaciones multiplicativas que se manifiestan en distintos tipos problemas (relaciones proporcionales y organizaciones rectangulares)

Analizar las similitudes y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación

Identificar y apropiarse de diferentes estrategias para resolver los problemas matemáticos

Usar el signo de la multiplicación entendiendo su significado

Defender, explicitar y manifestar los procedimientos realizados en las diversas situaciones problemáticas

Apropiarse de las nociones de doble, triple y cuádruple

Completar y comparar tablas de proporcionalidad

Utilizar y construir algunas nociones de la tabla pitagórica

Identificar algunas propiedades de la multiplicación sin ponerles nombre (Distributiva y asociativa)

Clase 1:

Tiempo: 60 minutos

Objetivo:

Introducir situaciones problemáticas de carácter multiplicativo

Analizar, comparar y discutir las diferentes resoluciones

Desarrollo de la clase:

Comenzaré la clase comentándoles a los alumnxs que traje un problema para que piensen solitos y después discutir como hicieron para resolverlo. Dicho esto, copiaré un título y el problema en el pizarrón

¡Para pensar!

ANDREA SE COMPRÓ 4 PAQUETES DE FIGURITAS. SI CADA PAQUETE TIENE 6FIGURITAS ¿CUÁNTAS FIGURITAS NUEVAS TIENE?

Una vez que los chicxs hayan dejado de copiar y comiencen a resolver, pasaré por los bancos para ver cómo lo están pensando y, de ser necesario, aclarar alguna duda que surja.

Posibles resoluciones:

Los chicxs podrán:

Dibujar los paquetes con las figuritas dentro y luego contarlas para saber el resultado

[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16]

[pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21][pic 22][pic 23][pic 24][pic 25][pic 26][pic 27][pic 28]

24

Contar de 6 en 6 y anotar los resultados

6 – 12 – 18 - 24

Realizar sumas sucesivas que le permitan llegar al resultado

6 + 6 + 6 + 6 = 24 o

6 + 6 = 12

12 + 6 = 18

18 + 6 = 24

6 + 6 + 6+ 6 = 12 + 12 = 24

Utilizar una multiplicación

6 X 4 = 24

Una vez terminada la puesta en común, armaremos un papel afiche en donde escribiremos las resoluciones que se presentaron. Luego cada chicx elegirá dos y las registrará en su cuaderno

Hoy discutimos y analizamos este problema. Lo pensamos y estas son algunas las diferentes resoluciones que realizamos

Clase 2

Tiempo:

90 minutos

Objetivo:

Analizar las diferencias entre un problema netamente aditivo y otro de carácter multiplicativo

Comenzar a pensar la utilización del signo X

Desarrollo de la clase:

Al comenzar la clase recordaremos lo trabajado la clase anterior y volveremos a mirar el afiche realizado en la primera clase. Luego les diré que un amigo y su hermana tienen algunos problemas y que ellos me tienen que ayudar a resolverlo. Para esto los colocaré en 4 equipos de 3 integrantes y les repartiré una hoja en blanco y un problema para que piensen y solucionen. También les pediré que escriban como hicieron para resolverlo, es decir los cálculos, dibujos u otra manera que se les ocurra para hallar la solución a esa situación.

Problemas que repartiré

FLOR DE PROBLEMA

MARIANO FUE A COMPRAR REGALOS PARA LAS MUJERES DE SU FAMILIA. COMPRÓ 6 FLORES Y 4 FLOREROS ¿CUÁNTAS COSAS COMPRÓ