EL MÉTODO AGAZZI Y SUS FUNDADORAS

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Como se iniciaron en el área de la educación

Posteriormente a su graduación como pedagogas formadas en la Escuela Normal del Magisterio de Brescia, se comienzan a desempeñar como educadoras, Rosa Agazzi en la Educación Básica y Carolina en Educación Parvularia.

En 1891 las hermanas Agazzi comienzan a dedicarse como educadoras de párvulos y en 1892 ya dirigían dos jardines infantiles. Mientras trabajaban como educadoras, comenzaron a observar y a reflexionar sobre la forma de educar de la época y esto conllevó a que se comenzaran a gestar las bases del currículo agazziano.

En 1898, Rosa agazzi expuso ante el congreso pedagógico nacional (en Turin, Italia) el trabajo llamado “Ordinamiento Pedagógico del Giardini d’ Infanza secondo il sistema di Froebel”, este trabajo presentaba el método de enseñanza que ella proponía, que se basaba en respetar la libertad, experiencia y espontaneidad personal de los niños y niñas. A partir de esta exposición se comienza la divulgación de su sistema de enseñanza.

En 1927, las hermanas Rosa y Carolina a los 61 y 57 años respectivamente jubilan, sin embargo continúan trabajando junto a un grupo que había sido formado en torno al Asilo de Brescia, el que aún se mantiene a través del Centro de Pedagogía de la infancia, que es la institución encargada de difundir y publicar la obra de estas educadoras. (Parisca, 2009)

Metodología de enseñanza

La metodología de las hermanas Agazzi se basaba en generar un respeto por la libertad y espontaneidad del niño realizando actividades lúdicas utilizando como materiales de trabajo los que se encontraban en el entorno del niño y niña. Esto generaba que el aprendizaje iniciara del uso inteligente y creativo de los objetos, en actividades cotidianas provenientes del hogar e incorporadas a la escuela.

Para estas pedagogas tenía gran relevancia el ámbito de la higiene en las escuelas maternales; asimismo se preocupaban de la infraestructura donde se encontraban los niños, como la iluminación, ventilación y calefacción desarrollando un ambiente hogareño y acogedor (Grañeras Pastrana, Boix Teruel, SavallSerel, Vaillo Rodríguez, 2009).

Según Saavedra las hermanas Agazzi en su método planteaban empezar de lo concreto a lo abstracto para gestar la actitud de solidaridad y creatividad mediante actividades cotidianas como cocinar, jardinear además de juegos y lenguaje cotidiano. Estas actividades tenían el propósito de conectar a los niños con la naturaleza y vida social en forma práctica para aprender a vivir en su entorno (Saavedra, 2001).

Dentro de su plan de enseñanza las hermana Agazzi buscaban prolongar el ambiente afectivo seguro que brinda la familia, además enfatiza en la relevancia que tenía su historia personal, es decir, su costumbres, lenguaje, experiencias provenientes de su familia en particular. También se quería entablar una estrecha relación entre la escuela y su entorno, ya sea a través de la realización de actividades cotidianas para fomentar la cooperación y solidaridad; todo esto a través de la utilización de variados objetos que traían los niños de su hogar o bien de la escuela, los cuales en su conjunto formaban el “Museo del Pobres”.

Como evaluaban

Entendían la evaluación como un proceso continuo, metódico y flexible orientado a seguir la evolución de los procesos de desarrollo de los alumnos y a la toma de decisiones necesarias para adecuar el currículo de las educadoras y así crear mejores resultados académicos.

La evaluación del párvulo será completa, de forma didáctica y permanente:

- Los referentes básicos para evaluar serán los criterios de evaluación de cada una de las áreas establecidos en la legislación vigente.

- La evaluación está a cargo del profesor tutor de cada curso, que recopilara toda la información proporcionada por cada profesor que acuda al aula

- La técnica principal es la observación concisa y sistemática.

- Se evaluará tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje, es decir, tanto los aprendizajes de los alumnos, como la propia programación. (Ceinos, 2012).

Aportes de las Hermanas Agazzi

Entre los aportes del método sobresalen los siguientes:

- Libertad: Comprenden la enseñanza como constante, así en el jardín de niños, educación básica y media básica, apoyan al niño en la toma de decisiones y a actuar con libertad.

- Trabajo independiente: Fomenta la libertad al niño en su independencia y autonomía, para que sea capaz de tomar sus propias decisiones.

- Actividades de la vida cotidiana: Ayuda a integrar a los niños en las actividades educativas. Orientadas al aprendizaje por medio de la convivencia en el medio, disminuyendo las reglas, para así despertar la espontaneidad y libertad de expresión.

- Responsabilidad: Potencia al niño para que demuestre que es independiente al momento de realizar actividades garantizando que cumplirá los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas.

- Seguridad: Fortalece la afectividad, seguridad y confianza mediante un trato cordial.

- Autoestima: Fomenta el desarrollo de las capacidades y potencialidades en un trabajo integrador, fortaleciendo el proceso enseñanza-aprendizaje alcanzando el aprendizaje colaborativo y significativo. (Montachana, 2015).

- Las hermanas Agazzi implementaron las “contraseñas”, que consistían en ser un símbolo para demarcar cada uno de los materiales y mantenerlos en orden. Además estas contraseñas eran utilizadas para marcar las pertenencias de cada niño haciendo referencia a sus objetos más cercanos y a medida que van creciendo las contraseñas se hacen de manera abstracta como figuras geométricas. Esta metodología se ha visto implementada en variados jardines infantiles a manera de enseñar a los niños sobre el orden y posesión de sus pertenencias (Requena y Sainz, 2009).

Principios Pedagógicos

Para ellas el maestro es sólo una ayuda, un estímulo, pero es el niño el que crece y se va formando. El método Agazzi puede ser aplicado por cualquier educador ya que no necesita materiales costosos, ni técnicas complicadas. Sus principios educativos son:

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