EVALUACIÓN TEORÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

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Dentro del plan de estudio de las materias deportivas se desarrollaron tanto contenidos teórico como prácticos brindado amplio repertorio de herramientas desde el punto de vista metodológico para la enseñanza de habilidades o técnicas específicas de cada deporte. Tomado como referencia el aprendizaje motor como base y en función de la etapa evolutiva del niño, sus características en cuanto a la edad, el sexo , nivel socio cultural y ámbito de desarrollo del deporte: escolar , comunitario o en el club.

Función social y papel dentro de la educación física

En muchos casos existe la mirada del deporte hacia la competencia, una característica del mismo, haciendo foco solamente en este aspecto, considerando siempre que existe un ganador y perdedor asociándolo al deporte profesional. El profesorado plantea la mirada escolar del deporte, aceptando la característica de la competencia pero no haciendo foco sobre la misma. Una mirada haca el deporte no exclusivo donde no es primordial ganar o perder. Aceptando resultados y resaltando la transición de valores y actitudes propios de cada deporte. El respeto, el dialogo, compromiso y creatividad son algunas de las características y denominador común del deporte escolar.

Durante el profesorado siempre se nos planteó la interrogante ¿el deporte debe enseñarse en la escuela? ¿Es necesario enseñar una técnica deportiva en la escuela? en la escuela el deporte debe tener una mirada orientada a la adquisición de habilidades sociales, de establecer vínculos entre los compañeros y no un enfoque deportivo –competitivo. La educación física escolar apunta a formar individuos de forma integral desde los aspectos motrices – sociales y emocionales y el deporte es una herramienta importantísima dentro de esta función.

4- Continuando con la consigna 3, recupere programas, materiales de estudio o notas de cátedra (carpeta de clases) de una materia deportiva y de la materia gimnasia y analice el papel que cumplían estas prácticas corporales en la formación de sujetos sociales. (Puntaje: 20 puntos)

Las prácticas deportivas dentro del profesorado, fueron orientadas en general hacia la educación física como practica escolar, aunque también existía la propuesta del deporte comunitario o en el club. En algunos casos como en basquetbol – hándbol se imponían más los fundamentos técnicos- tácticos de la materia. Orientados al aprendizaje y metodología de la enseñanza de una técnica o ejecución motriz específica, haciendo foco en comprender los errores de ejecución y saber cómo corregirlos .como así también las técnicas.

Las prácticas deportivas, dentro del profesorado tenían un abordaje desde un sentido colaborativo, de inclusión y de disfrute, sin dejar de lado el aspecto competitivo que lo atraviesa. Desarrollando en un primer momento la faz lúdica del para después pasar a etapas más complejas del mismo, que tienen que ver con lo técnico- táctico, reglamento etc.

Los deportes, como así también otras materias dentro del profesorado como por ejemplo Técnicas Corporales, Estructura Social del Cuerpo fueron fundamentales en comprender y analizar la formación motriz de los sujetos, la estructuración del esquema corporal a lo largo de las diferentes etapas de la vida.

La materia gimnasia artística y formativa , entendida como una práctica corporal, orientada con un fin educativo y con la intensión de transmitir saberes respecto del cuerpo y las posibilidades de movimientos, transmitiendo contenidos como las destrezas básicas y específicas de la disciplina . Lo podemos vincular directamente con el cuidado del cuerpo, a través de ejercicio saludable y hábitos higiénicos trasladables a todos los ámbitos educativos como puede ser la escuela, el club y la comunidad en general.

5- Realice una entrevista a un/a Profesor/ra de Educación Física egresado/a antes del año 2000, centrada, fundamentalmente en Perfil del profesor buscado en esa época, posible función social de la EF y papel de las gimnasias y los deportes en ese momento histórico. (Puntaje: 20 puntos)

Entrevista a docente (profesora de educación física recibida antes del año 2000)

Nombre: Fernanda Güillín

Periodo de Cursada: 1982 – 1985

Instituto: INEF General Belgrano, San Fernando Provincia de Buenos Aires.

Aspectos importantes de la entrevista

El instituto de formación era el INEF Gral. Manuel Belgrano (Provincia de Buenos Aires) cursada entre el año 1982 y 1985, donde en el país existía un proceso de cambio con la salida de la dictadura militar y el ingreso o comienzo de la democracia. Con situaciones espaciales y delicadas en el medio como fue la guerra de las Malvinas.

La titulación del INEF es Profesor Nacional de Educación Física y analizando las materias esta tenía orientación pedagógica. El mismo tenía un estricto examen de ingreso, haciéndolo muy prestigiosos. La docente detalla con claridad cada una de las demandas que exigía entrar a estudiar al profesorado.

Altura mínima en mujeres 1,60mts y en varones 1,75mts y el peso adecuado a la altura. (Una vez ingresados, nos controlaban mensualmente el peso para que no se modifiquen los estándares de ingreso). Luego, debías pasar un exhaustivo examen médico: análisis clínicos, electrocardiograma, radiografías de columna (con alguna desviación no entrabas), vista, oído, pie plano (no entrabas). Si esto estaba bien, recién pasabas al examen teórico: conceptos generales de biología y anatomía, conjuntamente con la evaluación física-motriz: test de cooper, test de flexibilidad, cantidad de flexiones de brazo, de abdominales por tiempo, habilidad de salto en altura (saltar y alcanzar) y en longitud (5 saltos sin envión, con pies juntos llegar a una determinada distancia). Destrezas: vertical, media luna, rol adelante, rol atrás con diferentes entradas y salidas, diferentes saltos sobre el cajón de salto, habilidades gimnasticas con elementos: sogas, esclavas). Pruebas atléticas: salto en largo, salto en alto y lanzamiento de pelota de softbol. Natación: los diferentes estilos y un nado subacuático de 25mts. Podías elegir 2 deportes (para ser evaluado en su conjunto) yo elegí voleibol (era jugadora) y basquetbol (lo había hecho de más pequeña). En todos los casos, se puntualizaban las ejecuciones, se pasaban a una planilla y del total se sacaban las posiciones de los ingresantes.

Y por último, debíamos asistir a una breve entrevista con el director del