Función de la educación en nuestra socoedad.

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El estudiante

Quien en la actualidad se enfrenta al reto de desarrollar la habilidad para que su aprendizaje promueva la creación, aplicación, análisis y síntesis del conocimiento. La educación humanista le permite construir su personalidad y su propio proyecto de vida, elevando su nivel de conciencia y auto-control. Desde este enfoque de la educación integral es autónomo en la toma de decisiones porque tiene en cuenta sus procesos cognitivos y su ética y valores. Es consciente de su rol como ser individual, grupal y social. Contextualiza la información para poder generalizar el aprendizaje a los diferentes ámbitos de la vida personal y profesional. Dado su carácter de ciudadano del conocimiento, debe participar activamente en la modalidad de educación virtual. Conoce los lenguajes informáticos.

Los padres de familia

Son miembros activos de la comunidad del conocimiento y de la Institución. Amplían los nexos entre los núcleos familiares y otras comunidades globales. Sienten la necesidad de acceder a nuevas tecnologías para mantener diálogo con la institución y con la comunidad escolar. Asumen retos permanentes con respecto al entorno educativo y cultural.

La institución educativa

Forma parte activa de la sociedad del conocimiento porque necesita desarrollar el capital humano. Una de sus mayores responsabilidades es estructurar los contenidos curriculares con plena autonomía y flexibilidad. El trabajo cooperativo es fundamental para que se aprovechen las potencialidades, se conozcan y respeten las diferencias y se valore la interacción de diferentes culturas. Propende por la democratización del conocimiento desarrollando las competencias ciudadanas que prepararán a los educandos para el trabajo y la vida. La comunicación virtual posibilita el empleo extenso de la tecnología educativa y hace que el conocimiento esté en continua expansión y renovación.

Conclusión

Tomando en cuenta que el componente más importante en la educación es la Relación Interpersonal. Las escuelas públicas y privadas son las organizaciones donde más se necesita que el trabajo sea compartido entre los diferentes actores: estudiantes, maestros/as, directivos, familia, para lograr que se cumplan las metas en comunes.

Hemos visto que para cumplir estas metas educativas de manera exitosa se tienen que lograr relaciones interpersonales efectivas. Estas relaciones deberán estar basadas en valores humanos como respeto mutuo, cooperación, disciplina, integridad, comunicación.

Para concluir, los buenos profesionales en la educación se reconocen por su capacidad de llevarse bien con los demás. La educación es responsabilidad de todos.

Recomendaciones

Nuestra primera recomendación seria que, el/la director/a debe conocer a sus docentes, tener una comunicación abierta, ser flexible a las necesidades de éstos y fomentar habilidades sociales que le permita al docente adaptar la metodología según sean las necesidades del estudiante.

La administración tiene a cargo mantener la moral y la motivación de su personal a través de incentivos como certificados, reconocimiento, aumento de salario, beneficios, entrenamientos, cursos, viajes, pasadías, entretenimiento, apoyo psicopedagógico, materiales, camaradería.

Cuando se permite el crecimiento de todos los actores dentro de una institución se mantiene la armonía y es más fácil comportarnos como seres con valores humanos. Se permite el pensamiento crítico, reflexivo que ayude a mejorar la función de llevar a cabo una buena educación.

Por ejemplo, si un padre siente que el maestro/a no tiene una buena disciplina en su salón debe hablar, en primer lugar, con el maestro/a y preguntar cómo puede ayudar.

Los padres, aun en colegios privados, deben colaborar activamente para sopesar las dificultades. El quejarse o criticar no ayuda. Es responsabilidad de los padres involucrarse para resolver los problemas. Por eso el trabajo en equipo desde comienzos del año escolar fomenta las relaciones personales y hace más placentera la convivencia.

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Bibliografía

-Escamilla, J. (2007). Hacia un aprendizaje flexible sin fronteras y limitaciones tradicionales. Mexico.

Freire, Paulo (2004). Pedagogía de la autonomía. No Hay Docencia sin Discencia (pp. 9 16). Sao Paulo: Paz e Terra S.A.

-BIBLIOTECA VIRTUAL de Derecho, Economía y Ciencias Sociales 2015

POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR INTERCULTURAL Y EXPERIENCIAS DE DISEÑOS EDUCATIVOS

Por Eduardo Andrés Sandoval Forero y otros.

-AGUADO Odina, Ma. (1991) “La educación intercultural: conceptos, paradigmas, realizaciones”, en: Educación Intercultural. Antología temática. Págs. 42-59

--Diseño Curricular Nivel Primario, Primer Ciclo (1ro, 2do. Y 3ro.), Versión Preliminar para revisión y retroalimentación, 2014, Santo Domingo, DN. R. D.

- Anexo Libro Instalaciones Domiciliarias Modelo para Miniproyectos 2010