Guía de revisión de la redacción

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Para revisar la cohesión del texto

- Nunca dé comienzo a sus oraciones con este tipo de estructuras: “la cual”, “las cuales”, “el cual”, “los cuales”, etc. Estas expresiones permiten vincular ideas al interior de la oración. Veamos un ejemplo, en donde se ha cometido este error.

La cual los niños deberán completar un esquema de carta dado por la docente. De esta manera, los alumnos reconocerán la estructura particular que posee este género discursivo, en este caso “texto epistolar” (carta).

- Al interior de las oraciones puede vincular ideas utilizando los pronombres o conjunciones relativos: “el cual”, “la cual”, “lo cual”, “los cuales”; “las cuales”. Si los utiliza, ponga cuidado en no caer en una repetición excesiva de estas expresiones. Tenga en cuenta otros relativos que son más específicos como: “donde”, “quién / quienes”, “que” y “cuyo”.

- Evite la repetición innecesaria de términos. Cuando lee en voz alta inmediatamente uno detecta esta repetición.

- Respecto del vocabulario, busque utilizar términos que tengan un buen nivel de precisión, que sean específicos de la idea que se busca transmitir.

- Ponga cuidado en la concordancia en género y número de las expresiones que construya en su texto. Observe el siguiente error en este sentido:

El docente promueve situaciones donde se ponen en juegos los conocimiento previos del alumno.

Para revisar el plano normativo

A continuación, le pedimos que considere las siguientes cuestiones normativas ya que las producciones del ámbito académico deben cuidar la formalidad en el uso del lenguaje. Sobre las tres primeras, puede consultar en el Apéndice del Taller de Alfabetización Académica.

- Ponga cuidado en el uso de las mayúsculas.

- Ponga cuidado en la acentuación.

- Ponga cuidado en el uso de los signos de puntuación más habituales: comas, comillas y dos puntos.

- Cuando tenga alguna duda sobre el modo de escribir una palabra, consulte el diccionario. La lectura y escritura frecuente de textos y el uso del diccionario en el transcurso de estas actividades, irá mejorando progresivamente su ortografía.

- Recuerde que la abreviación de palabras no es posible en un trabajo de escritura final ya que irrumpiría el registro formal requerido en el nivel. Las abreviaturas sí son posibles en sus apuntes de clase.

Para revisar la disposición del escrito en la página

- Respetar los requisitos establecidos institucionalmente para la presentación de trabajos escritos, en relación a la estructura, la portada y el cuerpo del trabajo, los cuales han sido abordados en el Taller de Alfabetización Digital.

Marcadores y conectores

Marcadores

- Que contribuyen a la organización del discurso:

Indicadores:

Para empezar, primero de todo, antes que nada…

Distribuidores:

Por un lado, por otro, por una parte, por otra, estos, aquellos

Ordenadores:

Primero, en primer lugar, en segundo lugar…

Aditivos:

Además, igualmente, asimismo.

Espacio-temporales:

Antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí, aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras, a la vez, después, luego, más abajo, seguidamente, más adelante.

Conclusivos:

En conclusión, en resumen, en suma, en resumidas cuentas.

Finalizadores:

En fin, por fin, por último, para terminar, en definitiva.

- Que introducen operaciones discursivas:

De expresión del punto de vista:

En mi opinión, a mi juicio, a nuestro entender, desde mi punto de vista, a mi parecer.

De manifestación de certeza:

Es evidente que, es indudable, es incuestionable, de hecho, en realidad, está claro que…

De confirmación:

En efecto, por supuesto, desde luego, efectivamente.

De tematización:

Respecto de, a propósito de, por lo que respecta a, en cuanto a, con referencia a, en lo que concierne a, en / por lo que se refiere a…

De reformulación, explicación o aclaración:

Esto es, es decir, en otras palabras, o sea, a saber…

De ejemplificación:

Por ejemplo, a saber, así…

Conectores

- Aditivos

Suman o agregan elementos con una misma orientación informativa.

Y, además, incluso, igualmente, asimismo, también, tal como, del mismo modo, ni tampoco…

- Contrastivos

Introducen un cambio en la orientación argumentativa con respecto al segmento anterior.

Pero, en cambio, sin embargo, ahora bien, sino, en lugar, en vez de, por el contrario, antes bien, contrariamente.

- Causativos:

Introducen la relación causal entre segmentos textuales.

A causa de ello, por eso, porque, pues, puesto que, ya que, dado que, por el hecho de que, en virtud de, gracias a…

- Consecutivos:

Introducen la consecuencia

De ahí que,