NEUROEDUCACIÓN

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14. APRENDIZAJE.- Aprender es la 1ª función neuronal superior que tenemos y compartimos los seres vivos,  La 1ª cosa que aprendemos tiene que ver con la supervivencia y eso implica el contacto con el mundo: vivir y tocar sensorialmente,  En el niño ese proceso es el juego que se relaciona con la emoción, la recompensa y el placer, La ventana de la memoria comienza conscientemente a los 3 años. Antes sólo es inconsciente (p.e. fobias) EDUCACIÓN ESCOLAR Aprendizaje Memoria Relación con los demás

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15. MEMORIA CONSCIENTE Es una memoria declarativa y explícita Se guarda en el hipocampo y la amígdala, así como el SMLT (Sistema de Memoria del Lóbulo Temporal) Esta memoria se guarda en el hipocampo (hasta que pasa a implícita) o se pierde CORTO PLAZO (ICONICA) DE TRABAJO LARGO PLAZO INCONSCIENTE Se demuestra haciendo conductas cuando son necesario Es implícita Se guarda en toda la corteza temporal Ejemplos: -habilidades motoras: (montar en bicicleta) -conocimiento sobre el que perdimos el momento de adquisición (la capital de Francia) -musical, espacial, emocional…

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16. CONOCIMIENTO ABSTRACTO ADQUIRIR CONOCIMIENTO

ABSTRACTO Adquirir este conocimiento es muy complicado Se desarrolla sobre los 6 años de edad Se relaciona con la inteligencia ejecutiva CONOCIMIENTO ABSTRACTO Atención Consciente Conectar lo aprendido y ligarlo a la memoria Inhibir los pensamientos que distraen la mente INTELGIENCIA EJECUTIVA Y AUTOCONTROL, En los años 60 el profesor Mischel de la Universidad de Stanford en Estados Unidos desarrolló un experimento que revolucionó la visión que se tenía de los factores que predecían que una persona pudiera lograr el éxito, tanto académico como emocional y social. Tomó un grupo de niños de 4 años, les entregó a cada uno una gominola y les hizo la siguiente propuesta: si eran capaces de esperar 20 minutos sin comerse la golosina, les daría otra. Si no eran capaces de esperar y se la comían, no recibirían una segunda como recompensa. Se quiso comprobar qué niños eran capaces de demorar sus deseos y quiénes eran más impulsivos. La estadística dice que dos de cada tres niños no aguantan la espera y se comen la gominola, sólo un tercio espera para recibir el otro. Lo interesante de este experimento es que pasados unos años, cuando estos mismos niños estaban en la universidad o comenzando su vida laboral, descubrieron que aquellos que habían esperado para obtener otra gominola eran los más exitosos, tenían mejores calificaciones o el mejor empleo. Los dos tercios que habían sido incapaces de esperar eran los que tenían peor empleo y menos éxito personal

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17. CONECTAR IDEAS.- Conectar ideas bajo la atención es aprender, Grabar lo aprendido es memorizar.  Y eso sólo se consigue con la repetición. Por tanto, la equivocación y el error son aprendizaje en sí mismos,  Pensemos en cómo aprendemos a montar en bicicleta (cayéndonos) o cómo aprendemos cuándo enseñamos o cuando soñamos.

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18. El sueño es el que nos ayuda a consolidar la memoria y mantener la atención en clase De bebés, cuando dormimos es cuando consolidamos lo aprendido De adultos podemos llegar a resolver problemas durante el sueño 19 MEMORIA El sueño es imprescindible. Pero hay quienes funcionan mejor a 1ª hora (alondras) y quienes los hacen mejor al final del día (Lechuzas) Este hecho puede cambiar con el tiempo en nuestra vida CRONOTIPO La siesta es otro elemento de sueño fundamental Si hay siesta, en adultos no debería ser más de 10-15’ En niños variará en función de su capacidad de resistencia.LA SIESTA Neruroeducación SUEÑO Y MEMORIA

19. ARQUITECTURAS DE ESCUELAS ABIERTAS Y CON LUZ NATURAL SENSACIÓN DE LIBERTAD CRECEN EN HORIZONTAL CERRADAS Y CON LUZ ARTIFICIAL FOMENTO DE LA RESPUESTA DE ANSIEDAD DE LA AMIGDALA CRECEN EN VERTICAL

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20. RENDIMIENTO MENTAL ATENCIÓN Capacidad y velocidad de procesar la información Alondras Lechuzas MEMORIA DE TRABAJO Capacidad de trabajo; almacenar, evocar y utilizar la información por un tiempo limitado Fonológica Viso-espacial FUNCIONES EJECUTIVAS Iniciativa Planificación Control de conductas en relación a los demás 21 Neruroeducación

21. NEUROMITOS

•  Hay que “inundar” de conocimientos a los niños de pequeños

• El “Efecto Mozart” o la música clásica que nos hace “genios”

•  Intentar educar a los niños según la predominancia del Hemisferio Derecho-Izquierdo   O educarlos según su modelo VAC (Visual-Auditivo- Cenestésico)

•  El cerebro es un ordenador •  No se puede aprender un idioma antes de aprender otro   …

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LOS PROFESORES EXCELENTES 1.  Poseen una comprensión intuitiva del aprendizaje humano. Transforman lo “soso” en “interesante” 2.  Conocen en profundidad la materia que trabajan y “están al día” 3.  Leen materias muy distintas de su campo, lo que les permite abordajes muy diferentes de sus materias 4.  Involucran emocionalmente a sus alumnos 5.  Se interesan porque los alumnos comprendan bien el significado más allá del éxito en los exámenes 6.  Hacen ver que su éxito como profesor está en el éxito del estudiante 7.  Hacen participar al estudiante para que se sienta crítico y evaluador con lo que ha aprendido 8.  Utilizan nombres y anécdotas de lo que enseñan 9.  Y, sobre todo, hablan del sentido de la vida