ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPO
Enviado por Rebecca • 12 de Marzo de 2018 • 1.191 Palabras (5 Páginas) • 303 Visitas
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Higiene: los pequeños de la sala, ubicados en orden se lavaran las manos utilizando los productos (jabón, toalla, agua, gel en alcohol)
Noveno momento:………………
Despedida: ordenamos la sala, preparamos las mochilas. Cantamos la canción de despedida a la bandera, a la maestra y al jardín.
¡BIENVENIDOS AL JARDIN!
HOY COMIENZA UNA ETAPA QUE
SIEMPRE VOY A RECORDAR.
EN ESTE CAMINO APRENDERE COSA MUY
VALIOSAS PARA LA VIDA E IRE CONOCIENDO UN
MUNDO DE OBJETOS, SONIDOS, ESPACIOS,
PERSONAS, TOTALMENTE NUEVO.
EL SEPARARSE POR ALGUNAS HORAS DE
NUESTRO HOGAR NO ES TAREA FACIL PORQUE
EN CASA “YO SOY EL REY/LA REINA” Y EN EL
JARDIN, EL TRONO HAY QUE COMPARTIRLO.
TENDRE QUE ACOSTUMBRARME A LOS BRAZOS
DE ESA SEÑORITA Y A MIS AMIGOS QUE me
HACEN REIR Y NECESITO.[pic 17]
POR ESO, FAMILIA, PARA ACOMPAÑARME A
ABRIR LA PUERTA HACIA ESTE MUNDO NUEVO,
ESTE MUNDO SOCIAL QUE EL JARDIN
MATERNAL NECESITO DE TODA LA
COPRENSION, PACIENCIA, SEGURIDAD Y
AMOR QUE SOLO USTEDES ME PUEDEN DAR.
[pic 18]
DIAGNOSTICO DE GRUPO DE SALA DE TRES AÑOS
SALA VIOLETA. TURNO TARDE. 2016
En el jardín nº 113 “APRENDIENDO A VOLAR” comenzamos con una inscripción de 18 alumnos para la sala “VIOLETA” de niños/niñas de 3 años de edad, turno tarde. Los mismos están constituidos por 10 nenes y 8 nenas, los cuales la mayoría de ellos concurren por primera vez al jardín.
En la primera semana del periodo de adaptación, se trabajo en forma conjunta con la sala “AMARILLA del turno tarde, sala Azul y Verde, turno mañana
Se considero que era una buena forma para que los niños/niñas puedan socializar entre ello. En las primeras semanas, se trabajo con horarios reducidos y se fue aumentando el tiempo de acuerdo a las necesidades.
Se empleo estrategias lúdicas para que los niños/niñas se inicien en la relación con sus compañeros, sus señoritas para el respeto de algunas actividades, hábitos, etc.
La mayoría de los niños/niñas lograron separarse de sus familias y quedarse sin problema en el jardín. De los 18 niños/niñas solo uno no logra separarse e integrarse por completo en la institución.
Se iniciaron en el desarrollo psicomotriz a través de actividades lúdicas en el patio y en la sala con el uso de diferentes elementos, objetos; explorando y descubriendo posibilidades de expresión.
Mediante juegos seleccionados se han iniciado en el desarrollo y conocimiento de contenidos de los espacios curriculares, teniendo en cuenta los saberes previos, características psicológicas y evolutivas de los niños/niñas.
[pic 19]
CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE TRES AÑOS
A esta edad, la personalidad del niño se afianza en el lenguaje con la aparición del “yo” frente a los otros; en esta etapa se caracteriza por ser egocéntrico, es decir que para un niño de tres años es imposible comprender otros puntos de vista; por tal motivo, aparecen los caprichos y la no aceptación de los límites de los adultos.
Su capacidad psicomotora va mejorando con el fortalecimiento y desarrollo de los músculos y de su estructura ósea, y la maduración de su sistema nervioso lo ayuda a tomar conciencia de su propio cuerpo. Alcanza cierta autonomía acompañada del deseo de agradar, aunque predomina la impulsividad. Nos encontramos en la etapa de los garabatos.
En el área cognitiva es capaz de armar rompecabezas de dos piezas, dibuja círculos, identifica colores.
En lo social puede saludar y despedirse con autonomía, empieza a ayudar en tareas sencillas.
Tienen dominio de la motricidad gruesa y han adquirido el equilibrio corporal; por lo tanto, pueden correr con seguridad y saltar con los dos pies juntos y están en condiciones de subir y bajar una escalera alternando los pies.
Su vocabulario se enriquece en forma muy acelerada; puede permanecer atento durante la lectura de un cuento breve; puede narrar sucesos vividos o deseados por él, inventa palabras y cuestiona los significados, demuestra su curiosidad a través del lenguaje, al interrogar por el por qué de las cosas.
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