PREGUNTAS DIDÁCTICA GENERAL

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- Características de la metodología operativa y participativa. Errores que se derivan de una equivocada interpretación de esta metodología.

La base de la metodología operativa y participativa es que “nadie puede aprender por otro”

Esta metodología propone un aprendizaje más autónomo de alumno. Si partimos de la idea de que el aprendizaje es una tarea que debe realizar principalmente el alumno, no podemos sino que utilizar una metodología que proponga al alumno como principal protagonista.

Se trata de una metodología donde prima el trabajo continuo que proporciona frecuentemente una retroalimentación.

El papel del profesor está pues en segundo plano. Es el profesor quien dirige a alumno creando espacios que favorezcan su aprendizaje y desarrolle su personalidad. El profesor debe enseñar al alumno a tomar decisiones, hacerlo participar en clase tanto individual como grupalmente. Se preocupa por la disciplina y lo estimula, motiva, orienta y tranquiza.

Los errores que pueden surgir al aplicar esta metodología son:

- Activismo.- es el hacer por hacer.

- Rechazo a la clase magistral.

- Relativismo respecto a la verdad, se le da más importancia a que el alumno obtenga ideas en liberta a que éstas sean verdaderas, respecto al aprendizaje y respecto a la autoridad del profesor.

- Rasgos de la educación personalizada.

Los rasgos de una educación personalizada son:

- Prefiere situaciones problemáticas que permiten poner en tensión la actividad mental.

- Requieren una actividad asequible, ni excesivamente fácil ni excesivamente difícil.

- Aprendizaje a través de la acción – Learning by doing.

- Prima lo que deben hacer los alumnos sobre lo que debe hacer el docente. Hay que tener en cuenta las capacidades del alumno para motivarlo.

- Busca la disciplina mediante actividades interesantes y motivadoras.

- Debe contener actividades significativas para el alumno.

- Las tareas exigen una actitud de superación.

- Evita la mera reproducción mecánica y memorización sin comprensión y reflexión sobre lo aprendido.

- Definir el concepto de metacognición. Identificar y definir las tres fases que configuran cualquier proceso metacognitivo. Identificar y definir los principales procesos metacognitivos (metamemoria, metacomprensión, etc.)

La metacognición es una nueva área de la psicología que intenta penetrar en la mente de estudiante para descubrir cuáles son las estrategias más eficaces para aprender y así diseñar sistemas educativos para enseñar a los alumnos a aprender a aprender.

Las tres fases que configuran cualquier proceso metacognitivo son:

- Conocer nuestras propias operaciones mentales y las estrategias de enseñanza.

- Saber utilizar dichas estrategias.

- Capacidad autorreguladora, es decir saber readaptar las estrategias o cambiarlas si fuera necesario.

Los principales procesos metacognitivos son:

- Meta-memoria: conocimiento que tenemos de nuestra memoria. Nos permite hablar de ella, analizarla y mejorarla.

- Meta-comprensión: implica conocer hasta qué punto se comprende algo, cómo se logra la comprensión y cómo se evalúa.

- Meta-atención: es el conocimiento de los procedimientos mentales que debemos poner en práctica para centra nuestra atención en un objetivo y obviar las distracciones.

- Meta-lectura: conocimiento que tenemos sobre la lectura y sobre los procesos mentales que debemos hacer para leer.

- Meta-escritura: autobservación, autorregulación y conocimiento de la finalidad de la acción de escribir.

- Describe una actividad que realizarías con un grupo de alumnos de tu grado en la que sitúes a los alumnos en el marco de un agrupamiento flexible.

Desarrollar una presentación en grupo de cuatro sobre los siguientes aspectos a continuación en referencia a un viaje a Londres:

- Transporte y alojamiento.

- Visita a museos.

- Visita a monumentos.

- Visita a otras ciudades.

Cada grupo debe trabajar en conjunto cada una de las partes y decidir las tareas que van a desarrollar por parejas. Por ejemplo:

- Transporte y alojamiento.

- 2 personas se encargan del transporte.

- 2 personas se encargan del alojamiento.

- Visita a museos, monumentos y otras ciudades.

- 2 personas se encargan de 1 museo y otras 2 de otro museo (lo mismo con los monumentos y ciudades).

Mientras se realiza este proceso en parejas, todos los miembros en conjunto deberán decidir y elaborar los horarios para las visitas, dependiendo del alojamiento y transporte.

Al final de la actividad cada grupo expone en conjunto su tema desarrollado.

- Diferenciar el rendimiento suficiente del satisfactorio. Definir e identificar ambos.

El rendimiento suficiente hace referencia a los objetivos y conocimientos mínimos que por criterios sociales y ley los alumnos deben alcanzar en función de su curso o ciclo.

El rendimiento satisfactorio mide las capacidades y condiciones de cada alumno. Es decir el rendimiento será totalmente satisfactorio si el alumno se esfuerza al máximo y desarrolla todos sus potenciales para alcanzar un objetivo.

Por ejemplo, si un alumno suspende pero ha rendido de acuerdo con sus capacidades tendremos un rendimiento insatisfactorio pero suficiente.

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