TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

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Otro aspecto muy importante que es parte del contexto escolar es el ámbito administrativo, ya que al estar dentro del aula se presentaron alumnos pidiendo al profesor les permitiera faltar las siguientes clases pues tenían problemas familiares o debían cumplir un horario de trabajo, pero dirección en ningún momento intervino, con esto quiero decir que no existió ningún documento que avalara lo dicho por los alumnos, o el simple hecho que las autoridades educativas estaban enteradas de tal situación.

La escuela aparentemente tiene una buena organización y gestión escolar, pero al relacionarse con está teniendo in contacto más profundo nos podemos dar cuenta que tienen irregularidades muy marcadas que perjudican el trabajo del docente así como el aprendizaje del alumno las nociones de ambiente educativo remite al escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores (A.C. CEP Parras 1997: 15-18). Para los realizadores de experiencias comunitarias dirigidas a generar ambientes educativos, se plantean dos componentes en todo ambiente educativo: los desafíos y las identidades. Los desafíos, entendidos como los retos y las provocaciones que se generan desde las iniciativas propias o las incorporadas por promotores, educadores y facilitadores, entre otros. Son desafíos en tanto son significativos para el grupo o la persona que los enfrenta, y con la menor intervención de agentes externos. Los desafíos educativos fortalecen un proceso de autonomía en el grupo y propician el desarrollo de los valores. (Duarte, 2000)

Los argumentos de crear ambientes educativos también se ven reflejados en la práctica docente desde el momento de fomentar valores y hábitos para la sana formación de los educandos, pero no solo implica lo que puede adquirir el alumno, si no también la forma, espacio y entorno en el que adquiere el conocimiento. El caso del maestro titular que visite consideraba muy importante presentar el conocimiento e información al estudiante de una manera clara, y concreta, presentando los datos más relevantes de cada asignatura con ayuda de teoría que era fácil de comprender, presentando videos que aclararan alguna duda, así como la implementación de explicaciones grupales e individuales, esto incitaba la participación de los alumnos con el conocimiento, lo cual debe favorecía la obtención de un aprendizaje significativo, pero existe algo muy importante que el docente está ignorando y no está favoreciendo los resultados de aprendizaje que es el “situar el conocimiento en el contexto vivo del aula al aprender y al enseñar el currículum” (Bruner), con esto quiero explicar que la meta de un aprendizaje

para la vida o el conocimiento del adolescente está muy lejana, mientras no sean consideradas las condiciones en las que se encuentra los jóvenes cognitivamente, aún más importante trabajar bajo esa diversidad de conocimientos, deficiencias así como la eficacias que posee cada educando, de esta manera se exterioriza un aspecto importante para conseguir un proceso de enseñanza-aprendizaje ameno.

CONCLUSIONES

Finalmente gracias a las jornadas de observación me he dado cuenta de la dificultad de ser docente principalmente a nivel secundaria ya que los alumnos están en constantes cambios, además que cada uno tiene diferentes costumbres, valores, percepciones, que claramente influyen en su aprendizaje, teniendo el docente un gran peso para lograr adaptar la forma de enseñanza a las necesidades de los estudiantes, razones por las que me esfuerzo por desarrollar habilidades y conocimientos en cada clase escolar que intervienen en mi formación así como las experiencias de las jornadas de observación, claro no excluyo la relevancia que tiene la escuela en el contexto social pues si se aplican estrategias aptas para una sana relación entre contexto social y escuela se alcanza un desarrollo cognitivo favorable para el educando.

Del mismo modo puedo decir que cada día en mi formación como docente, estoy comprometida a realizar cambios para beneficio de la educación, a aprender de los maestros y alumnos de secundaria, porque ellos son los actores principales del proceso enseñanza – aprendizaje. Al asistir a las escuela Telesecundarias las actitudes y comportamientos de los adolescentes nos permiten obtener una verdadera enseñanza, además cuando los escuchas por medio de diálogos o platicas es donde nos permiten conocer sus intereses, sus ideologías y en base a eso, poder formar estrategias para favorecer un aprendizaje así como ir formando una personalidad profesional. Todos estos aspectos me permiten tener una visión formativa, donde le doy sentido a las observaciones que he realizado, para tener cada vez más experiencia, que me permiten reflexionar las vivencias de estar con adolescentes y ver sus distintos contextos en donde se desenvuelven con el objeto de conocerlos y conocer a fondo los diferentes elementos involucrados en el proceso de aprendizaje.

Y me queda claro que estas vivencias me aproximan a la práctica docente de una forma única, me siento satisfecha estudiando esta carrera y considero que me falta mucho por aprender por lo que estoy dispuesta a seguir adelante y cumplir mi sueño que es ser una excelente maestra, de calidad y así mismo propiciar en mis futuros alumnos el aprendizaje significativo mediante la diversión del estudio como la comprensión del mismo.

Bibliografía

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