EL JUEGO COMO INSTRUMENTO PARA PREVENIR CONDUCTAS ANTISOCIALES EN ADOLESCENTES. .

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para promover el bien de aquellos que toman parte de el, en donde la sociedad como empresa cooperativa persigue un fin común: hacer posible una vida mejor para todos.

En la actualidad los adolescentes carecen de valores, específicamente de valores morales a consecuencia de factores que se originan en la misma sociedad, ejemplo de ello es la baja autoestima la cual origina agresividad hacia sus compañeros existencia de familias disfuncionales, mensajes subliminales, causados por la tv , video juegos, música e internet, procedencias de zonas conflictivas y que están regidos por las posturas autoritarias de padres y maestros. Lo que hace que ellos se apropien de contra valores. También es importante que: la adolescencia es un cambio ora lento, ora tumultuoso, en lo que se refiere a los deseos y aspiraciones, los estados de ánimo y la estimativa de los valores, y que producen una nueva concepción del mundo interior y del mundo exterior, un nuevo enfrentamiento con los conceptos éticos, religiosos y sociales, y una nueva valorización de lo pasado y, sobre todo, de lo futuro, que colocan al ser en una crisis humana, angustiante y profunda y larga.

Todos estos elementos causan estragos en la formación académica y social de los adolescentes que están integrados en la Preceptoría Juvenil Regional de Reintegración Social de Tenancingo, sin embargo, implementar el juego como medio para adquirir valores y prevenir conductas antisociales, resulta importante que puesto que ayudaría a una mejor adquisición de conocimientos dentro de las instituciones y al mismo tiempo de la sociedad.

3. OBJETIVOS

a) OBJETIVO PRINCIPAL

• Lograr que los adolescentes adquieran una cultura de valores para prevenir conductas antisociales y llevar a cabo del arte del buen vivir por medio del juego.

a) OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Comprender los elementos básicos de las teorías sobre el juego para derivar métodos a partir de él, para prevenir conductas antisociales en adolescentes.

• Propiciar el conocimiento y la comprensión de las normas que regulan la vida social, la formación de los valores y el reconocimiento de la dualidad derecho – deber.

• Fomentar la importancia de los valores dentro y fuera del aula escolar por medio del fuego para prevenir conductas antisociales.

• Diseñar secuencias didácticas que por medio del juego inciten la reflexión el razonamiento y apropiación de los valores para prevenir conductas antisociales en adolescentes.

4. MARCO TEORICO

Los siguientes apartados comprenden elementos que son necesarios para fundamentar la presente investigación. Al mismo tiempo para contextualizar y hacer un breve análisis de las investigaciones que se han realizado sobre el mismo tema. Todo esto con el fin de instaurar un ande miague que de validez y sustento teórico.

a) Artículo 3° y ley general de educación:

Es preciso tener en cuenta que “Educación es sentar las bases para un crecimiento permanente en los talentos e intereses de cada persona” (Andere 2008; p.17). Aunado a esto, se debe suponer que el crecimiento de los talentos e intereses de cada persona favorecen al desarrollo de su país. Bajo este principio, el objetivo del artículo número 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, es garantizar que todos los individuos tengan derecho a recibir educación. La cual será laica y gratuita orientada al proceso científico, democrática con el fin de contribuir con la economía, la sociedad y la cultura.

Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, y basada en los resultados del progreso científico (artículo número 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos)

b) Ley de Educación del Estado de México:

Fundamentalmente la ley del Estado de México tiene como objetivo regular la educación que imparte el Estado, los municipios, sus organismos de centralizados y los particulares, es decir, si la ley General de la Educación plantea el uso de lápiz, goma, saca puntas y libreta, en las aulas, el estado o algún municipio puede implementar además de todo esto, colores, regla, calculadora, etc. En las aulas con el fin de satisfacer o cumplir lo que demanda el contexto.

Dentro de los principios de educación que imparte el estado se encuentra que, la educación debe ser laica, gratuita, además garantiza una efectiva igualdad. Dentro de sus fines alude dentro del artículo 14° que:

La educación que brinda l estado será de calidad y sustentada en valores; promoverá la identidad nacional y estatal; aportará a los educandos una visión global de conocimiento que consolide la cultura de la paz y el desarrollo sostenible; y contribuirá a la equidad, a la formación integral de la persona y su preparación para la vida (la Ley de Educación del Estado de México, artículo 14°).

c) La reforma integral de educación básica 2011 y acuerdo 592

Muchos han sido los cambios en el país, debido a obstáculos que a través del tiempo han estado enfrentando. La transformación y la evolución social, demográfica, política, económica y cultural que se suscitan que el paradigma del modelo educativo nacional dejara de satisfacer, o mejor dicho responder a las condiciones presentes y futuras de la sociedad Mexicana. Dando origen así a una reforma integral de educación básica en el año 2011 con el fin de proyectar al país como un espacio solidario, donde favorezca al desarrollo social para el presente y futuro del país.

Por lo tanto el sistema educativo nacional, reúne acuerdos para organizarse y poder cumplir sus objetivos planteados, para que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan desenvolverse en una economía y un mundo globalizado, donde el conocimiento es fuente principal para la creación del valor en una sociedad que demanda nuevos desempeños. Básicamente la reforma integral de educación básica se define en el acuerdo 592, mediante:

Una política pública que impulsa la educación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria, secundaria, con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro de perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de estándares curriculares, de desempeño docente y de gestión. (SEP, 2011 a: 9)