No se trata, por consiguiente, de influir sobre el auditorio, sino que primordialmente se pretende transmitir datos organizados, jerárquicos. Se persigue la precisión, el rigor y la objetividad .

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sean ciertas. La noción de expectativa es importante, y nos lleva a considerar cómo se establece la comunicación.

En suma, en el esquema comunicativo se tienen en cuenta: las expectativas de los hablantes, la evaluación de la información, prever los conocimientos previos que posee el lector, lo anterior, nos lleva a considerar otro elemento más específico: el contexto.

Un texto escrito no existe en el vacío, sino que tiene que ver con la situación en que el texto se produce y se interpreta, y presupone una serie de conocimientos y creencias en común, es decir el contexto. Por situación suele entenderse el entorno físico, el lugar, el tiempo, las circunstancias de la enunciación. El contexto es el conjunto de conocimientos y creencias compartidos por interlocutores, algunos previos al texto, otros surgidos a medida que surge la interpretación. Si queremos escribir bien, la noción de contexto es importante, pues nadie escribe fuera del tiempo y del espacio, sin tener ningún interlocutor en mente, y sin dar por descontada una gran cantidad de supuestos sobre el mundo y sobre el lenguaje. No existe escritura sin lugar, sin tiempo, y sin seres humanos.

Ejemplo:

Supongamos que nos encontramos con un cartel que dice lo siguiente: PROHIBIDO PASAR

Si el cartel está tirado en el suelo, no tendrá ningún sentido, porque no tendrá ningún entorno que le dé sentido: ¿prohibido pasar a dónde? Si está en cambio, pegado a una puerta, querrá decir algo perfectamente interpretable, lo interpretaremos como una prohibición, y no pasaremos.

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Bibliografía:

1 Raya M, Vivas A. 2006. La argumentación en el debate virtual como vía al aprendizaje significativo.

Disponible: http://recursos.cepindalo.es/moodle/file.php/143/la_argumentacion.pdf. Consultado:2014

2. Géneros, expectativa y contextos. Disponible: https://prezi.com/_7maoxcwn22q/generos-expectativas-y-contextos/. Consultado: 2009

3. Álvarez. A. Textos expositivo-explicativos y argumentativos. Primera Edición 2001. Impreso en España.

4. Martínez María Cristina y otros. Discurso y aprendizaje. Escuela de ciencias del Lenguaje Univalle. Cátedra UNESCO. Enero de