CATEDRA: VIDA UNIVERSITARIA

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proceso Dinámico, con activa participación de todos los interesados; la diversificación de temas hizo necesaria la creación de subdivisiones organizativas y que surgieron, principalmente, por iniciativa de cada disciplina o campo profesional y para satisfacción de los requerimientos de cada área especializada del saber. Así se constituyeron en verdaderos centros de convivencia y acción coordinada de especialistas, dentro de cada universidad, que tenía suficientes conocimientos sobre el tema. El mantenimiento de una posibilidad ocupacional para los especialistas mantuvo la realimentación positiva necesaria entre la sociedad y la universidad.

Con distintos matices este proceso se caracterizó por:

1. Un aumento sostenido de la cantidad de departamentos existentes, tendiente a cubrir cada uno de ellos un área del saber cada vez más estrecha pero con mayor profundidad.

2. El fortalecimiento de un fuerte espíritu de cuerpo dentro de cada departamento, producto del trabajo en equipo, sobre la base del Consejo general, con grandes y frecuentes interrelaciones entre el director y todos sus integrantes.

3. Un aumento de la flexibilidad académica, traducida en una mayor cantidad de cambios e innovaciones en sus organizaciones en forma de actual.

4. Una tendencia sostenida hacia la descentralización de las universidades no son en lo académico sino también en la administrativa.

5. La flexibilidad creciente de los currículos y la introducción del sistema de prerrequisitos y créditos.

Solución: 6.

La independización de la iglesia y el estado, el renacimiento carolingio y la aparición de los burgueses.

Solución: 7.

La universidad de Bolonia surgió del impulso de estudiantes que buscaban profesores, lo cual explica que en su gobierno y administración influyera notablemente el elemento estudiantil. Mandolfo señala que su nacimiento respondió a una necesidad creada en la Italia de la época por la incesante superposición de leyes introducidas por las sucesivas bárbaras.

Solución: 8.

El Pietesismo se manifiesta especialmente en la universidad de Halle (1694), cuna de la Ilustración alemana y según Paulsen, "la primera universidad verdaderamente moderna".

En la universidad de Halle, donde se destaca el magisterio de Cristián Wolf, se produce un extraordinario desarrollo en casi todas las ramas científicas. En la Universidad de Gottinga (1737) se desenvuelve el sistema de enseñanza a través de "seminarios", de tanta importancia para el arraigo de la investigación científica. En la Universidad de Jena, a principios del siglo XIX, se produjo una aglomeración de grandes intelectuales alemanés: Schiller, Schelling, Fichte, Hegel y Humboldt.

Solución: 9.

Ninguno en la edad medieval, pero rescató que el método de las escuelas brahmánicas sus ciencias aún se siguen viendo, además de la utilización del método científico de los proyectos investigativos.

Solución: 10.

No es exagerado decir que lo más característico de la vida y el pensamiento medievales debió su origen al desarrollo de las ciudades. Dentro de sus murallas, los ciudadanos adquirían un cierto grado de Independencia que crecía constantemente. Formaban consejos para el manejo de sus asuntos comunes, y corporaciones para la protección y regulación de sus oficios; y con una autonomía progresivamente creciente se liberaron poco a poco de las restricciones más fastidiosas qué les imponían los grandes señores de la iglesia y el estado. El nuevo movimiento cívico pronto se hizo sentir en la Esfera de la educación. Una de sus consecuencias fue el gran crecimiento del número de escuelas. Pero el simple hecho de que la población ciudadana se interesará vivamente en ellas, y que en muchos casos llegar a adquirir participación en su mantenimiento y administración, provocó la aparición de una gran diferencia en cuanto a su espíritu. A pesar del control clerical, las escuelas se hicieron, inevitablemente, cada vez más seculares de su carácter. Hacia el fin de la Edad Media, algunas exclusivas escaparon de las manos de la iglesia y se transformaron en instituciones puramente municipales. Sin embargo, no son las escuelas de gramática ni las aún más humildes escuelas de canto, si no las nuevas escuelas de alto estudio (primeramente llamadas studiogeneralia y posteriormente conocidos Como "universidades") las que muestran los efectos más notables que tuvo el desarrollo de las ciudades medievales en la educación.

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