En este ensayo hablare sobre la película sueños de libertad,una película muy interesante de analizar de acuerdo con nuestra materia de derecho penal, basto con ver solo 5 minutos de la película para darme cuenta de las injusticias y las faltas que se

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En Colombia, no existen esa clase de proyectos que son de suma importancia ya que La educación es un derecho, la educación es el lazo de pertenecer a la sociedad lo establece nuestra constitución política de Colombia en su artículo 67

La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a l ciencia ala técnica y a los demás bienes y valores de la cultura

Estos reclusos, son excluidos y marginados de sus derechos, La Educación es de vital importancia, no hablo de una simple capacitación, me refiero a una verdadera educación con calidad de docentes donde su principal finalidad sea formar al recluso en el respeto a los derechos humanos, a la paz, y a la democracia, que cuando sean puestos en libertad puedan continuar sin dificultad su preparación

Como lo expresa Becaria ``los elementos de la resocialización de los condenados a la pena privativa son el trabajo, la educación y la disciplina``

Transformar esa persona viciosa y criminal en un ciudadano correcto, capacitarlo en un arte, oficio o profesión, Muchos reclusos no obtienen las oportunidades y se impregnan de corrupción y extorción.

Comité de derechos humanos es defender los intereses de los internos

, cosas, incentivando al recluso a terminar sus estudios, crecer mientras cumple con su castigo, más proyectos en las cárceles, donde cada uno de ellos pueda identificarse, dedicar tiempo a una actividad libre de drogas, libre de violencia, crueldad, un espacio para sentirse libre

Conclusión

la educación es un derecho, un derecho que todo hombre tiene

se necesitan de políticas sociales integrales por parte del Estado, que restituyan a todos los ciudadanos sus derechos fundamentales, generando así una solución real a los problemas de exclusión social.

Las instituciones del Estado encargadas de garantizar el Derecho a la Educación en el ámbito penitenciario, deben integrarse en una política estatal, que no haga más vulnerable la situación contractual del detenido y busque la reinserción real en la sociedad de tal sujeto. La acción educativa en la visión de la EDH que se lleva adelante en las cárceles debe: - apuntar a revertir la vulnerabilidad social de las personas detenidas, que se manifiesta en la falta de voz o mejor dicho, en la pérdida del poder de la palabra, de su palabra. En definitiva, recuperar la palabra es ejercer un derecho humano. - permitir a todos los hombres alcanzar su plenitud personal, sin perder de vista su ejercicio de derechos y responsabilidades, respetando la diversidad cultural y la igualdad de oportunidades. - atender a sujetos en situación de vulnerabilidad social, intentando que éstos construyan nuevos soportes y anclajes sociales y culturales. - abrir a los sujetos la posibilidad de acceso a nuevos lugares en lo social y cultural, propiciando la conexión o, en nuestro caso, la re-conexión en las redes de la sociedad de época. Esto se logrará teniendo en cuenta la relevancia la EDH y la Pedagogía Crítica, que permitirá generar en los alumnos privados de la libertad el reconocimiento de ser sujetos de derecho y a su vez, reconocer que aquella vulnerabilidad social puede ser reducida en parte a partir de esta toma de conciencia. Pero la EDH: no se puede concebir como ‘enseñar los derechos humanos’, a la manera de hacer llegar cierta información (contenidos o datos) a quienes la desconocen. Tampoco hay personas que ‘tienen el saber’, 2002] 321 34 A.M., Rodeno “La educación en valores entendida como educación en DH”, Selección de textos del XX Curso interdisciplinario de DH, IIDH, 2002, Costa Rica. 35 Conclusiones del “Primer Congreso Nacional de Educación en las Cárceles – Educar tras los muros -“, Univ. Del Centro, Olavarría, Pica. de Bs. As. , Octubre de 2000. y están listas para ‘transmitirlo’ a otras personas que lo ignoran. El reto es ir construyendo (en una labor conjunta y paulatina) una visión sobre la persona y las relaciones entre las personas basada en la dignidad y los derechos que le son propios por su condición humana. Se trata, pues, de formar (y formarnos nosotros mismos) en esa visión y para ponerla en práctica34. Darle impulso a la Educación en las Cárceles es un requisito para el éxito de la reintegración social de los detenidos, como así también es una contribución al desarrollo real y sostenible de la sociedad que la pone en práctica. El derecho al trabajo, a la vivienda, a la justicia, al amor, a la educación, son los factores que las políticas sociales del Estado deberían restituir para que cada vez más se pueda educar fuera de los muros de la cárcel y no tras ellos35.