Analisis psicologico: Ben X

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2ª ESCENA: El acoso escolar

-Minutos 13’32 a 26’33-

- ¿Crees que en la escuela conocen el problema de Ben?

Si pero lo tachan como diferente sin especificar el trastorno. El maestro afirma que no se puede hacer nada ante el problema.

- ¿Es tratado como un chico con NEE?

No, puesto que no se lleva a cabo ningún tipo de estrategias para facilitar la inclusión.

- ¿Qué opinas de lo que les dice el profesor a los compañeros que están molestando a Ben?

Sus profesores saben que es diferente pero no se implican. Prefieren evitar ver los problemas para no tener que enfrentarse a ellos. No respetan sus peculiaridades. Se limitan a admitirlo en las clases como a cualquier otro alumno pero sin plantearse que sus necesidades son diferentes y por ello requiere de intervenciones más específicas. Los compañeros tampoco han recibido una información adecuada acerca de lo que le ocurre a Ben y de cómo deben relacionarse con él. No hay respeto por la persona diferente.

Que el hecho de decir ante el alumnado que Ben es diferente da pie al etiquetado y marginación de éste, pudiendo tener consecuencias como maltrato (burlas, desplazamiento…) por parte de los compañeros al considerarlo como una persona deficiente.

En otras palabras el problema no radica realmente en él, que no siente tener un problema ni se queja, sino en los demás que ven en él la diferencia, lo extraño, algo anormal, aquello que no pueden o no quieren entender ni asimilar y, por tanto, tienen que dominarlo, marginarlo y reducirlo. El problema no es, pues, que Ben sea un autista, sino que la sociedad no es capaz de aceptarlo.

- ¿Por qué en uno de los testimonios una compañera de ben dice que nunca conseguía comerse el bocadillo del almuerzo?

Porque se lo quitaban los compañeros realizando acciones propias del bullyng.

- ¿Qué opinas del testimonio del profesor?

Se evidencia el poco conocimiento e interés que se tiene del trastorno por parte del profesorado y de la metodología y acciones a tomar ante este tipo de espectro. El hecho de decir que no se puede hacer nada ante el problema deja entrever la poca información, formación e interés que se tiene ante NEE.

- ¿Cómo crees que se siente Ben después de la desagradable humillación que recibe al finalizar la clase?

Se siente extraño, desubicado, incapaz de afrontarlo pero experimenta la sensación de ridículo. Se culpa así mismo, se retrae, ni si quiera es capaz de defenderse de los abusos que recibe de los demás. El sentimiento que expresa es de culpa, de vergüenza y pena, sabe que él es el anormal.

- ¿Es acosado por todos los compañeros o recibe algún apoyo?

Hay un chico y una chica que se abstienen del acoso y de manera indirecta lo ayudan ya que gracias a las grabaciones hechas a propósito por un compañero, el cual se siente mal al ver las vejaciones, se consigue que se hagan públicas y se actué en consecuencia.

- ¿Cómo actúa el director del centro?

Mostró un apoyo vago a Ben en el momento en que él deseaba que se hiciese justicia, en sus manos estuvo muchas veces evitar cierto sufrimiento a Ben, cosa que no hizo o actuó de manera incorrecta, tal como sucede cuando le pregunta a Ben cosas frente a sus acosadores, de una manera intimidatoria.

El director actúa de manera desproporcionada ante los hechos. El dar a Ben el peso de explicar ante los agresores lo que a pasado y, con esto acusarles, es ponerlo mas nervioso y descentrado a causa de la tensión de la situación. Esto es causa de la poca sensibilidad que se tiene ante el problema que padece Ben y, en consecuencia no reconocer las manifestaciones y consecuencias de éste.

3ª ESCENA: el diagnóstico

-Min 26’33 hasta 01:02:50

- ¿En qué aspectos habría mejorado Ben si se hubiese hecho una detección más temprana del síndrome?

De haberlo realizado el diagnostico con anterioridad podría haber recibido la atención requerida y sus padres el apoyo necesario, ya que éstos están bastante despistados y no saben qué es lo que le pasa a su hijo. De igual manera no se hubieran dedicado a ignorarlo en el colegio. Sus profesores hubieran sabido cómo tratarle y sus compañeros no lo hubieran tomado por el objetivo fácil de sus burlas. En definitiva todos habrían actuado en consecuencia si hubieran sido conscientes de su autismo.

- ¿Crees que la decisión de no cambiarlo de nuevo de Instituto es correcta?

Esta situación no es precisamente para un niño con un autismo diagnosticado, puesto que lo más importante es la necesidad de darle un marco de estabilidad al niño donde se pueda centrar. Con todo, no hay que ir “emigrando” de un centro a otro hasta dar con el centro más adecuado a las necesidades del niño. En consecuencia Lo más adecuado es adaptar el centro al niño y no al revés. Un cambio de centro escolar no es bueno para ningún niño y menos si este tiene un trastorno del espectro autista

- ¿Qué tipo de tratamiento le proponen?

Los médicos especialistas a los que Ben visita lo califican como una persona muy sensible pero emocionalmente disfuncional. Le aprecian Nerviosismo y una especie de psicosis. El tratamiento que le proponen son medicamentos (pastillas o píldoras).

- ¿Qué ocurre con Scarlitte en la estación?

En su mundo fantástico Ben no se ve capaz de entablar una conversación con la chica, motivo del déficit en las relaciones sociales que produce el síndrome de asperger. Todo lo expresa de manera interior con imágenes del videojuego.

Esto le afecta de manera que lo concibe como un último motivo para morir (suicidarse) interpretándolo como el final de la partida, el asesinato de si mismo. Pero, Escarllite lo encuentra al borde del suicidio y le explica en la vida real la muerte no tiene marcha atrás como en el juego y que si ha llegado al nivel 80 es porque es alguien superior.

4ª ESCENA: “Morir creativamente”

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