Apuntes examen de grado DISEÑO METODOLÓGICO.

...

Por lo anterior, se considera pertinente llevar a cabo una entrevista semi-estructurada a los docentes que realizan clases a los estudiantes y asistente de sala, con el fin de obtener datos acerca de las inteligencias que están siendo estimuladas por los maestros dentro del aula y para ampliar el conocimiento del docente. Se realizará una entrevista a cada profesor y asistente de sala que realice clases o esté presente en ellas.

B. Entrevista grupal

La entrevista en grupo, es en la actualidad una de las técnicas más utilizadas por los investigadores al momento de realizar estudios cualitativos. La principal característica de la entrevista en grupo es que trata de captar e interpretar vivencias u opiniones de un colectivo.

La entrevista grupal se genera en un contexto en que interactúa el investigador y un grupo de personas que permitirán obtener información del tema investigado, sirve para obtener datos experienciales sobre el o los temas estudiados, debido a que uno de que sus objetivos es obtener la apreciación o significación del objeto de estudio.

El grupo, es un espacio para captar las representaciones ideológicas, los valores o el imaginario dominantes en un determinado estrato, es decir, en el grupo a investigar. Se trata de reproducir el discurso ideológico cotidiano: creencias y expectativas, deseos, resistencias y temores conscientes e inconscientes, etc. En cuanto al tipo de grupo que se ha conformado, se establece que fue el siguiente:

La aplicación de este instrumento se realizó de la siguiente manera: se constituyó un grupo de apoderados a los que se les aplicó la entrevista confeccionada por los investigadores, con una duración de 45 minutos. Los grupos de trabajo se han seleccionado de forma voluntaria, según la disponibilidad de cada apoderado para asistir a ella.

5. Plan de Análisis

El plan de análisis se basa en la recolección de los diversos datos obtenidos en cada una de las técnicas realizadas, de forma que se pueda interpretar la información recogida en las entrevistas, analizar los datos para generar conclusiones, triangulación de los datos y finalmente sugerencias para la escuela.

Dentro de las entrevistas realizadas, se efectúa una división de información. Por una parte se agruparán las respuestas entregadas por los docentes, y en segundo lugar las respuestas entregada por los apoderados. Estas respuestas clasificaron según las siguientes categorías:

---------------------------------------------------------------

1. Entrevista de los docentes y asistente de sala.

A. Concepción de inteligencia: a través de esta categorización, se pretende recoger las concepciones o percepciones que tengan los docentes y asistente de sala en relación a la concepción de inteligencia, valga la redundancia.

B. Asignaturas que motivan a los estudiantes: se persigue recoger la información que los profesionales entreguen en cuanto a las asignaturas que consideran motivadoras en los estudiantes.

C. Asignaturas con mayor dificultad para los estudiantes: recoge la información referida a las asignaturas en la que los docentes consideran que los estudiantes presentan mayores dificultades en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de la inteligencia en ellos.

D. Inteligencias promovidas en la escuela por parte de los docentes en sus metodologías: en esta categoría se recoge la información entregada por los profesionales en relación a las inteligencias que ellos consideran que promueven en el desarrollo de sus clases.

2. Entrevistas de los padres y apoderados.

A. Concepción de inteligencia: esta categoría tiene como finalidad principal recoger las percepciones que tienen los padres y apoderados acerca de la inteligencia.

B. Intereses de los estudiantes: se pretende con esta pregunta ahondar sobre la percepción que tienen los apoderados acerca de los intereses que tengan los estudiantes tanto en el ámbito escolar como fuera de él.

C. Asignaturas en que tienen mejor desempeño: a través de esta categoría ha recogido las percepciones de los padres y apoderados acerca de aquellas asignaturas en las que consideran que sus pupilos presentan mayores habilidades.

D. La escuela como promovedor del desarrollo de la inteligencia: se pretende a través de esta categoría aunar la información referida a las apreciaciones que tengan los padres y apoderados acerca de la escuela considerándola como un espacio de construcción de conocimiento.