ACTIVIDADES UNIDAD 3 EL ENFOQUE ESTRUCTURAL EN PSICOLOGÍA

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ACTIVIDAD Nº 2

Objetivos de la tarea:

Pensar el abordaje del fenómeno de la percepción contraponiendo las explicaciones elementalistas (Psicología experimental de Wundt) a las estructurales (Psicología de la Gestalt).

Consignas.

- Observar cada una de las imágenes presentadas.

- Describir el fenómeno observado

- ¿Cómo explicaría la percepción de ese fenómeno?

- ¿Cómo lo explicaría la Psicología experimental elementalista?

Las líneas grises horizontales ¿son paralelas?

Los cuadrados blancos y negros ¿son exactamente iguales en altura y anchura?[pic 1]

Las zonas blancas ¿son cuadrados o trapecios?[pic 2]

¿Son iguales los círculos centrales de la izquierda y la derecha?[pic 3]

Intente contar las patas de este elefante...

[pic 4]

¿Son iguales las líneas verticales?[pic 5]

[pic 6][pic 7]

Observe el cuadrado que esta encima de los círculos...

¿Están torcidas las líneas?

ACTIVIDAD Nº 3

El efecto Zeigarnik

Además de Wertheimer, Koffka y Köhler, hay muchos otros representantes de la Gestalt que, aunque no se los pueda considerar entre sus fundadores, han trascendido al aplicar los principios de la Gestalt a temas tales como el estudio de la dinámica de grupos (Ej; Kurt Lewin, Alemania, 1890-1947) o la Psicopatología (Ej; Bluma Zeigarnik, Rusia, 1900-1988).

Al realizar su trabajo doctoral bajo la supervisión de Lewin, Bluma Zeigarnik testó la hipótesis de un sistema de tensión (“Efecto Ziegarnik”), que establece que las personas tendemos a mantener más vivo el recuerdo de las experiencias incompletas que el de aquéllas que hemos logrado concluir.

Así, cuando un objetivo es culminado (principio de Pregnancia o “Buena Forma”) nuestra mente se desprende con facilidad de él, pudiendo volcar sus energías en otro objetivo nuevo.

Zeigarnik ponía el ejemplo de los camareros, que recordaban con todo detalle las peticiones de los clientes hasta el momento en que servían y los platos y cobraban la cuenta, pero una vez hecho esto, eran incapaces de acordarse de qué había comido cada persona. Cuenta Zeigarnik, refiriéndose a la costumbre de Lewin de mantener largas discusiones con sus estudiantes en un café de Berlín:

“En una de dichas ocasiones, alguien pidió la cuenta y el camarero sabía exactamente todo lo que se había pedido en la mesa, aunque no lo había escrito en ningún papel. Pero pasada una media hora, Lewin llamó nuevamente al camarero y le pidió que le volviera a escribir la cuenta, ante lo cual el camarero se indignó diciendo: Yo ya no sé lo que han pedido ya que ya han pagado la cuenta. En términos psicológicos, esto indicaba que se había construido un sistema de tensión en la conciencia del camarero a medida que pedíamos cosas, pero después de pagar la cuenta, tal sistema de tensión se había descargado”

Repitiendo esta situación de manera experimental con 138 sujetos a los cuales dio 22 tareas, algunas de las cuales podían ser terminadas por los sujetos, mientras que otras no, Zeigarnik concluyó que en las tareas incompletas, la tensión permanecía como parte del espacio vital de las personas. Así dio lugar al denominado “Efecto Zeigarnik” que explicaría la tendencia a recordar mejor las tareas incompletas que las tareas completas.

Del efecto Zeigarnik pueden hacerse lecturas e inferencias diversas, otorgando significados distintos para el concepto de “tarea”. Por ejemplo, desde los inicios del cine, se usó este principio. Cualquier cabo suelto en una narración o hecho sin explicar, quedaba bien definido en la memoria del espectador, y era más sencillo de explotar posteriormente (el famoso “continuará” de las series en capítulos).

De hecho, el funcionamiento de una película se basa en ello: mientras no haya una explicación o conclusión de los hechos, el interés del espectador se mantiene vivo.

Piense en otras situaciones de la vida cotidiana que puedan ser explicadas a partir de la noción de “Sistema de Tensión” (Efecto Ziegarnik).

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