Clase para biología, sobre las teorías del origende la vida

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Explicación correcta de los experimentos y recordar una parte fundamentar a los alumnos y es que por haberse creado diferentes sustancia, no significa que se ha creado vida, ya que para un ser considerarse vivo debe tener una membrana que aislé del medio exterior un material genético y un sistema reproductor.

Procediendo a la respectiva explicación de la membrana celular como parte esencial de un organismo vivo que controla la entrada y salida de sustancias; ya emprendido este tema se avanza la clase dando la referencia del origen del material genético como complemento de lo hablado que dice los requerimientos esenciales para considerarse un ser como vivo.

Continuando con la clase se hace un análisis a los alumnos y se les permite realizar preguntas con respecto a todo el tema de la generación espontanea y a la evolución prebiótica, seguido de esto se procede a hacer un simple cuestionario a los alumnos de los avances que se llevan del tema, con preguntar al azar, para probar la atención y la correcta asimilación de la sesión de clase, pidiendo a los alumnos que aporten información si desean y tienen conocimientos o si requieren explicaciones más detalladas de algún punto en especifico.

Después de realizado esta pausa del tema, se procede avanzar la clase y se comienza el subtema el cual corresponde a el origen extraterrestre, dando oportunidad a los alumnos que mencionen lo que creen conveniente y que se relacione desde el titulo extraterrestre hacia el origen de la vida, dando participación pudiendo ser errónea pero activación del grupo de estudiantes, llevado a cabo esta primer parte del tema el origen extraterrestre se prosigue con la explicación general donde habla de las primeras formas de vida que son originarias del espacio dando como difícil creencia ya que varios científicos aseguran que por las radiaciones y el frio extremo se es imposible sobrevivir a una llegada desde el espacio a la tierra.

Mucho deja para hablar en la clase la caída de un meteorito en Australia en 1969 el cual contenía compuestos orgánicos y estimula la teoría.

Se explicara parte de lo que son las nebulosas interestelares y el porqué presentan condiciones especiales que pueden favorecer la formación de compuestos los cuales no se habrían podido generar en la tierra, ejemplificando la clase con las quinonas , se explica que estas son sustancias que tienen funcionamientos y estructuras similares a las de la clorofila de las plantas, dando como explicación a la clase otro ejemplo prudente este es el molibdeno, que es esencial para el funcionamiento de sistemas enzimáticos el cual deja mucho para explorar.

La clase dará paso a las respectivas preguntas y dudad de los alumnos con respectivas aclaraciones y oportunidad de examinar más a fondo diversas temáticas extraterrestres que pueden ejemplificar la clase, hablando de las investigaciones de la nasa y las pruebas de vida extraterrestre donde se implica a Marte, como un lugar donde pudo haber agua esencial para la vida, y como los expertos se interesan por desarrollar un proyecto de una nueva vida en Marte para los humanos, relacionando la temática del origen de la vida extraterrestre con otros aportes de la ciencia que intervienen para accionar un interés de parte de los alumnos, se presentaran proyecciones de las diferentes fotos de origen espacial tomadas por satélites u otros dispositivos de alta tecnología que posee la nasa.

Parte final: