EL TABLON-NARIÑO

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Por otra parte están lo niños (a) hijos únicos El comportamiento de estos niños en algunos casos es adecuado la emotividad, inteligencia, atención, interés por el aprendizaje son normales. Aunque en algunos casos se puede notar demasiada dependencia en las relaciones niño(a) – adulto; percibiéndose en ocasiones comportamientos se rebeldía y voluntariedad.

Pero también existen padres que les han proporcionado suficiente seguridad y estabilidad emocional para poder afrontar los tropiezos y desengaños que sin duda vivirán en esta primera etapa de relación con los demás.

-Es importante destacar que existen agentes y mecanismos de la socioafectividad del niño (a) dependiendo de la región , en situaciones y contextos muy diversos, las características , objetivos y mecanismos que se ponen en juego para establecer una buena socialización son distintas , sin embargo todos actúan en estrecha independencia.

En algunos casos aislados se requiere accesoria permanente de profesionales en psicología que apoyen los procesos pedagógicos.

3.2 Aspecto físico:

Los niños que ingresan al Pre-escolar lo hacen a temprana edad entre cuatro y cinco años .El crecimiento y desarrollo evolutivo de cada niño o niña es concomitante a diversos patrones como el nivel socio cultural, económico, rural, urbano.´

Así mismo, las condiciones de higiene y salud responden en gran medida al poder adquisitivo y económico de las familias.

3.3 Aspecto Socio afectivo:

Por lo general las actitudes y valores de los niños son diversos: Algunos se manifiestan alegres, optimistas, solidarios, honestos, sinceros, tranquilos, cuidan la naturaleza y lo que esta a su alrededor, otros son muy timidos, nerviosos, poco amistosos, algo egoistas y una minima parte tienen tendencias agresivas y comportamiento caprichoso.

Se puede decir que el niño y la niña en edad Pre-escolar desde su propia lógica construida en interacción consigo mismo y con el otro , tienen un amplio y articulado conocimiento del mundo, por tanto el que hacer pedagógico en el Pre-escolar es pensar en la posibilidad de un niño, una niña, de un hombre o nuna mujer capaz de amar, recibir y ofrecer afecto y establecer lazos de amistad, compañerismo y solidaridad, con capacidad y deseo de comunicarse con los demás y de disfrutar con las oportunidades que le da la vida.

Además queremos referirnosos a la trecendental importancia que tiene el juego en la vida social del niño, ya que a través de esta actividad logra establecer relaciones sociales que afectan favorablemente su nivel cognitivo.

La socialización de el niño en la sociedad agricola y artesanal presentaba unas caracteristicas distintas frente a la socialización de la epoca moderna e industrializada.

En la sociedad tradicional la atención de los niños y niñas estaba a cargo de las madres, quienes trabajaban en labores del hogar. El entorno fisico era seguro y estable.

La sociedad moderna viene caracterizada por cambios en la estructura productiva economica, en el entorno fisico y social. La mujer debe incorporarse progresivamente y necesariamente al trabajo fuera del hogar. La convivencia niño (a), adulto es cada vez más limitada no se ha tenido en cuenta la necesidad de afecto, comunicación, juego y exploración; que el niño(a) requiere para un buen desarrollo integral.

Por otra parte, la sociedad moderna se plantea la escuela como una necesidad y una obligación, es la respuesta a las demandas de conocimiento, habilidades, valores democráticos y pertenencia ciudadana.

Pero la escuela no puede ser la solución para la familia que trabaja, sino un complemento indispensable para el óptimo desarrollo del niño(a) desde sus primeros años.

La socioafectividad marca la familia y la escuela con caracteristicas precisas como las siguientes:

- Hábitat: La socioafectividad difiere en el nivel rural y urbano socioeconómico.

- Composición del grupo familiar: La socioafectividad se expresa a tráves de la personalidad de los padres o adultos encargados de la crianza de los niños (a).

- Creación de valores: La socioafectividad se conforman por medio de las actividades de la familia con respecto a la crianza y adaptación del niño (a).

3.4 Objetivos del Preescolar

3.4.1 Objetivos generales: Objetivos del Pre-escolar:

- Promover y estimular el desarrollo físico, afectivo y espiritual del niño, su integración social, su percepción sencible y el aprestamiento para las actividades escolares en relación con los padres de familia y la comunidad.

- Desarrollar la capacidad de iniciativa, la imaginación y el espiritu de investigación y descubrimiento a fin de establecer relaciones creadoras con su grupo.

- Desarollar su autonomia, autodisciplina y confianza en si mismo, proporcionando sentimientos positivos de permanencia a una comunidad, conformando hábitos cooperativos con relación al juego y trabajo.

3.4.2 Objetivos Especificos:

Los objetivos específicos de la educación preescolar, según la Ley, son:

- El conocimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

- El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

- El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

- La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

- El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

- La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

- El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

- El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.