CÍRCULO DE SMYTH DESCRIPCIÓN: ¿Qué es lo que hago?

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En esta aula de clases tienen diferentes características intelectuales, su estilo de aprendizaje puedo decir que es el visual en gran porcentaje, al igual que el kinestésico y un menor porcentaje auditivos que necesitan de indicaciones verbales para que realicen las actividades. En cuanto a los ritmos de aprendizaje es normal aunque hay algunos que se tardan más en realizar las actividades o comprender lo que tienen que hacer, pero en general es semejante. Aunque a muchos que son de estilo kinestésico o visual les cuenta mucho las actividades que necesitan de atención o escucha.

Estos ritmos y estilos deben de ser retomados al momento de planear y sobre todo de dar las indicaciones para que exista atención a los 3 estilos y dentro de las actividades hacer pequeñas adecuaciones solamente, ya que no significa planear una actividad para cada estilo o ritmo.

Los niños del grupo, se motivan mediante las actividades que son nuevas para ellos y que atiendan a sus intereses y necesidades, también mediante los halagos de la docente u otras personas o las acciones; es decir, la actitud positiva que es básica en todo docente. Por ello, es clave el diagnóstico que nos permita reconocer y partir de lo que saben y lo que les falta por lo que menciono los aspectos observados dentro de los diferentes campos.

En el aspecto social pude identificar que se relacionan con sus compañeros, les gusta mucho platicar con sus compañeros sobre todo cuando la actividad es atractiva o se relaciona con algunas experiencias que han tenido (relacionan con su vida cotidiana), sin embargo aún son muy egocéntricos (característica espontánea) lo que en ocasiones dificulta el trabajo en equipo, el compartir material o experiencias con los demás.

Los niños tienen una actitud positiva hacia la escuela, ya que saben que en un medio por el cual se pueden superar, van con la intención de aprender, las actividades tienen que ser llamativas para que los alumnos estén más interesados, algunos de ellos comprenden muy rápido los temas que se explican, también hay alumnos a los cuales no les interesa mucho la escuela debido a los problemas que se presentan en sus hogares, ya que se cambió a una alumna de salón de clases.

Algunas de las inquietudes que se presentan en aula son la resolución de problemas. En cuanto a la interpretación de los datos presentes en el problema se encontró que las dificultades que se manifiestan están el no poder descubrir las relaciones entre los datos, tendencia a realizar directamente sobre los datos explícitos en el enunciado, es decir operar de manera irreflexiva.

La socialización se da en los niños y niñas desde muy corta edad, al conocer a sus familias y las demás personas que viven cerca. Los padres de familia se encargan de que los niños aprendan que las agresiones físicas, el robo y el engaño son negativos, y que la cooperación, la honestidad y el compartir son positivos. En este contexto la socialización sólo se aprende a través de la imitación o a través de un proceso de premios y castigos.

Según los padres de familia es fundamental ir enfrentando a los niños y niñas a diversos ambientes: familiar y escolar. Motivar a nuestros hijos a relacionar y socializar, redundará en beneficio de una sana personalidad. Ya que esto permitirá a los niños aprender a evitar conflictos y a manejarlos cuando inevitablemente ocurren.

Los niños tienen problemas al comprender los textos, se les dificulta la comprensión lectora, debido a que en la escuela casi no leen y en la casa mucho menos, durante la primer jornada de práctica profesional, puse en marcha mi proyecto de comprensión lectora en donde los alumnos realizaron un cuaderno viajero, en donde escribían anécdotas o leyendas que su padres les contaban.

Pero la principal problemática que se presenta en aula de clases es la resolución de problemas de multiplicación con números decimales, los niños aún no tienen noción de la ubicación posicional de cada número después del punto, no saben cómo está dividido, en décimos, centésimos y milésimos.

Los niños aún en los números naturales se pierden, porque no saben exactamente el valor que ocupada cada número, cuando se escriben números con letra en el pizarrón los alumnos se pierden, le hace falta colocar algún número.

El mayor problema es que en bloque II de la asignatura de matemáticas la mayor parte de las lecciones de este bloque, es necesario que los alumnos realicen multiplicación de los números decimales por eso es necesario una intervención. Por ello es necesario hacer un plan de acción con actividades que ayuden a los alumnos a obtener los aprendizajes necesarios para poder realizar los ejercicios del libro de desafíos matemáticos.

Hay que considerar el fracaso de los niños y niñas en matemáticas dentro de un contexto más amplio. Los niños están inmersos en una sociedad en particular, una cultura, que tiene sus creencias particulares sobre las matemáticas y su importancia dentro de la educación, los aprendizajes se realizan dentro de un contexto escolar, con sus reglas y sus prioridades, a través de unos profesores y profesoras que tienen sus propias ideas sobre las matemáticas y la forma de enseñarla y, cuyo recurso principal suele ser los libros de texto.

Las dificultades de aprendizaje de los niños y niñas no es sólo cuestión de déficit cognitivos, sino también de los sentimientos que los niños y niñas experimentan sobre sus dificultades y, a su vez, estos sentimientos, están influenciados por las creencias de los padres y los profesores sobre ellas.

Los niños fracasan, no solo por un problema de memoria o cualquier otro factor, sino también por qué los profesores y los padres reaccionan ante ello de cierta forma, y por qué los niños “construyen” su propio concepto de lo que significa “tener” tal problema (y ser tratado de cierta forma por los profesores y padres).

CONFRONTAR: ¿Cuáles son las causas?

Las matemáticas han sido consideradas como el horror, ya que tienden a ser difíciles debido a que el estudiante debe ir acumulando una serie de conocimientos, en los cuales tiene que apoyarse para construir nuevos conocimientos, es decir que son una especie de escalera donde no se puede pasar al segundo escalón sin haber comprendido el primero y generalmente, estos procesos se enseñan de forma rápida por lo cual los estudiantes se quedan atrás con frecuencia.

La dificultad de las matemáticas radica en que se necesita de un concepto para aprender otro y las matemáticas muchas veces no son bien enseñadas porque los docentes no cuentan con una buena

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