Erradicar el temor a la evaluacion

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Para esto se sugirió la continuidad de trabajar con los Cuadernos para el aula, el actualizado diseño curricular, las tics y páginas web como Educar, que hoy nos brindan recursos pedagógicos interesantes para todos los niveles educativos.

Los docentes de ambos turnos trabajaron en equipo, por departamentos, diseñaron los proyectos institucionales acordes a nuestra comunidad educativa y se acordaron nuevas formas de evaluar dependiendo de los grupos de alumnos.

Un ejemplo de esto será uno de los 4° grados del turno mañana,la docente a cargo de las áreas de matemáticas y ciencias naturales,tutora del mismo,propuso en sus planificaciones el trabajo colaborativo.

Los niños y niñas, desde marzo vienen trabajando en grupos rotativos para ir reconociéndose como tal (cabe aclarar que este grupo se conoce desde jardín de 4años aunque hay alumnos que llegaron el año pasado), ya a mediados de abril estos fueron fijos, decisión tomada entre ellos y la docente.

¿Cómo se realizó la división de grupo? Al comienzo fue por elección propia, pero había grupos que no trabajaban correctamente las consignas pedidas o no respetaban el tiempo, la docente los guiaba en sus propias evaluaciones para mostrarles posibles cambios y mejoras para que a todos les vaya bien.

Lo que ellos no sabían era que la docente estaba identificando líderes positivos, porque ellos serían sus colaboradores principales. A mediados de abril ya se conformaron los grupos que se mantienen estables hasta estos días, se establecen normas de trabajo y de compañerismo entre las que mencionaremos:

- En cada grupo existe un vocero que llevara a la maestra cualquier dificultad que se presente para buscar posibles soluciones y evitar mayores conflictos, de esta forma se construye un clima emocional positivo en el aula.

- Aquellos alumnos que aún están en proceso de adquirir los conocimientos de cuarto grado, están distribuidos en los grupos y tienen tareas asignadas como ser los dibujantes, los que mantienen el orden, al ser extrovertidos suelen hablar por el grupo cuando se realizan puestas en común.

- Es tarea de todos, el orden y la limpieza del grado como así también la distribución del complemento, este último mes decidieron que los grupos vayan rotando para una mejor organización del aula.

- Cada grupo tiene una caja para colocar los materiales de trabajo y usarlos cuando los necesitan (palitos de helado, papel glasé, tapitas, imanes, objetos para experimentos entre otros, depende del tema a tratar)

Queremos dejar una pregunta que nos hace repensar nuestra evaluación y buscar nuevas formas de encararla, enfrentando los prejuicios que emiten los niños y niñas ¿Por qué no pensar en actividades de evaluación integradas totalmente en el proceso de aprendizaje y, en cambio, evitar confundir evaluación con examen, menos evaluación continúa con exámenes continuos?

La comunicación entre pares y el docente practicada a diario hace que se llegue a la negociación, mejorando el clima en el aula y ambos conceptos favorecen el proceso de aprendizaje escolar.

Nos enfocaremos en el área de ciencias naturales,a continuación mostramos parte de su planificación y la bibliografía elegida:

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: PATRICIA LUJÁN MIRANDA

4°GRADO “A” Y “B” TURNO MAÑANA

PROYECTO AULICO: “INVESTIGADORES CREATIVOS EN ACCIÓN”

TIEMPO: MARZO A DICIEMBRE

FUNDAMENTACION:

Es importante abordar el estudio de las ciencias naturales a través de las distintas disciplinas que la complementan como la física, la química y la biología. Reconociendo al hombre como principal actor de procesos, que actúan e interactúan en tiempos, espacios y sociedades determinadas. La propuesta debe aportar un conocimiento lógico y crítico de la realidad para permitir conocer, comprender y organizar, la complejidad del mundo actual. Los procesos de construcción y reconstrucción conceptual posibilitan a los niños entender el mundo en que vive, reconocer su pertenencia al lugar, a una cultura y a una nación. Permitiéndole formarse en una vida democrática, construyendo conceptos y actitudes de autonomía respeto por la diversidad, fomentando la creatividad y autonomía.

Objetivos:

- Estimular la comunicación interpersonal porqueposibilitan el intercambio de información, el diálogo y la discusión entre todas las personas implicadas en una tarea determinada.

- Interactuar reflexiva y críticamente con informaciones que circulan en los medios y que refieren tanto a fenómenos naturales como a las explicaciones que los científicos construyen sobre ellos.

- Participar con creciente confianza y soltura en conversaciones relativas a estos temas.

- Formularse preguntas y saber dónde recurrir para responderlas, y comprender las explicaciones que se les ofrecen.

- Reconocer el laboratorio como un lugar de trabajo colaborativo y un espacio para la creación y reflexión.

Bibliografía del docente:

- Cuadernos para el aula- CIENCIAS NATURALES 4

- Proyecto curricular de la Educación primaria, documento de trabajo 2014-2015

- REVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES 5 (1): 69 - 80, 2003

PAGINAS WEB:

- http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/

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EJE

TIEMPO

CONTENIDOS

ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA

COMPETENCIAS

SOCIALES

LOS FENOMENOS DEL MUNDO FISICO

1°TRIMESTRE

01/03/16 AL 03/06/16

La identificación y explicación de ciertos fenómenos como la acción de fuerzas que actúan por contacto y a distancia reconociendo los efectos y las causas de las mismas.

El reconocimiento de la acción del peso junto