Etapa 1 Comprensión lectora Actividad de adquisición del conocimiento

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En un tercer nivel, como lectores somos capaces de reflexionar y evaluar la información del texto. Esta es la lectura analítica-crítica, que nos permitirá argumentar acerca del contenido Y adecuarlo a formas y normas externas, con el fin de expresar nuestra propia reflexión al respecto y que le arma información a partir de lo leído. Éste nivel de lectura nos permite extender el conocimiento más allá de lo que proporcionó el texto.

- Después de leer la información, reflexiona con tu equipo sobre el contenido de la misma. ¿En qué nivel de lectura se ubican con más frecuencia? ¿Porque?

En el primer nivel, porque solo transmitimos las palabras, más no buscamos su significado.

- Enseguida lee en la unidad uno de tu libro de texto el apartado referente a "niveles de lectura" Y compara el contenido con la información proporcionada anteriormente. Reflexiona con los compañeros de equipo y relacionen los niveles de lectura en ambos casos.

- Tomando en cuenta los dos textos, elabora un cuadro de forma individual con los niveles de lectura y las características de cada uno de ellos.

Niveles de lectura(Guía)

Características

Niveles de lectura(libro)

Características

Comparación

Sentido literal de la lectura

Nos limitamos a repetir datos del texto, y solo se identifican datos específicos de la información.

Lectura de selección

El lector establece sus objetivos de lectura y elije el tipo de texto que requiere.

La lectura de selección y el sentido literal de la lectura se basan en que solo leemos mas no comprendemos.

Identifica e interpreta la información

Comparamos, relacionamos, contrastamos y hacemos deducciones e inferencias sobre la información del texto.

Lectura analítica

Es leer de manera consiente, infiriendo, razonando, reflexionando.

En ambas lecturas se comienza a pensar de lo que trata la lectura.

Analítica-critica

Somos capaces de reflexionar y evaluar la información del texto.

Lectura critica

Cuando realizamos una lectura cuidados, activa, reflexiva y analítica.

Es cuando comprendemos plenamente la lectura.

- Compara tu cuadro con los de tu equipo para complementar la actividad. Si es pertinente, hagan las modificaciones necesarias para obtener una excelente calificación. Éste cuadro formará parte de su portafolio.

- Elijan uno de los cuadros del equipo para exponerlo ante el grupo en sesión plenaria.

- De manera individual, redacte una reflexión sobre la importancia de ubicarnos en el nivel más alto de lectura. Recuerda que él es utilizar un lenguaje claro y preciso, que no deje lugar a dudas sobre lo que estás expresando. La extensión mínima debe ser de una cuartilla anexa una copia de esta reflexión a tu cuadro.

El lector crítico debe ser capaz de identificar quién es el autor del texto que lee, cuáles son sus intenciones, cuál es su ideología. También debe ser capaz de identificar los géneros textuales y los usos que se dan en el desarrollo de las disciplinas. Los libros, los capítulos, los materiales de cátedra, los manuales, los resúmenes, los comentarios, los artículos de investigación, las monografías, las ponencias, son textos que tienen usos diversos según los contenidos de las propias asignaturas. Y por último, el lector crítico debe ser capaz de construir su interpretación y confrontarla con la interpretación de los otros lectores, de modo que logre penetrar hasta el sentido profundo del texto.

La lectura crítica es una disposición, una inclinación de la persona a tratar de llegar al sentido profundo del texto, a las ideas subyacentes, a los fundamentos y razonamientos y a la ideología implícita, para considerar explicaciones alternativas y a no dar nada por sentado cuando podría ser razonable ponerlo en duda.

- En equipo, intercambien sus reflexiones para cueva la acción; apliquen normas de corrección sin táctica y ortográfica necesario, para una mejor calidad de la presentación. Elijan uno o dos trabajos del equipo para presentarlos ante el grupo. Guarda una copia y ya corregida de tu trabajo en tu portafolio.