La Disgrafia.

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- Geográfica: La investigación se realiza dentro del Centro Educativo José Cesar Moran de la comunidad de Jocomico, departamento de Choluteca.

- Espacio de tiempo: La investigación toma como espacio de tiempo el año 2015, y se realiza en el tercer período académico.

2.4 Objetivos

2.4.1 Objetivo general:

Conocer qué relación hay entre el trastorno de aprendizaje disgrafía y el rendimiento escolar en el nivel de educación primaria específicamente, en el área de escritura, de la escuela José Cesar Moran de la Aldea de Jocomico, Choluteca.

2.4.2 Objetivos Específicos:

- Describir detalladamente el trastorno de aprendizaje “disgrafía”.

- Analizar las causas que generan dicho trastorno de aprendizaje.

- Recomendar estrategias para mejorar el rendimiento de los educandos en el área de la escritura con ayuda del docente y padres de familia.

2.5 Hipótesis o Preguntas de investigación

2.5.1 Preguntas de investigación

a. ¿Cómo se conceptualizan los trastornos de aprendizaje?

b. ¿Qué es disgrafía?

c. ¿Qué factores contribuyen al desarrollo de la disgrafía en los niños?

d. ¿Qué características presentan los alumnos con este padecimiento?

e. ¿Cómo debe actuar el educador y el padre de familia frente a estos casos?

f. ¿Qué hacer para tratar de ayudar a los niños con dicho trastorno de aprendizaje?

2.5.2 Hipótesis

- La disgrafía se desarrolla por la falta de interés por parte del alumno en asistir diariamente al centro educativo.

- El aprendizaje dentro del centro educativo no es de buena calidad debido a que los docentes atienden clases multigrado.

- Falta de colaboración por parte del padre de familia de insistir en enviar a sus hijos al centro educativo.

- Los niños vienen arrastrando este problema desde los grados inferiores.

2.6 Viabilidad de la investigación

El proyecto de investigación es viable ya que es un tema que interesa, y es un problema que se da con frecuencia en los alumnos, por tal razón se nos permite desarrollar la investigación en el centro educativo antes mencionado, ya estamos autorizados por la dirección de la institución y se nos hace indagar en este proyecto con facilidad, porque el centro educativo es accesible en cuanto a su ubicación.

Nos esforzamos para obtener los recursos económicos necesarios para satisfacer las necesidades básicas para llevar a cabo este proyecto, el tiempo que disponemos para realizar esta investigación es aceptable y estamos con mucho entusiasmo y toda la disposición necesaria de esforzarnos para obtener un excelente resultado, satisfactorio para nuestra preparación académica.

3. Metodología de la investigación

La metodología de la investigación es la descripción de la unidades de análisis, o de investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, los instrumentos los procedimientos y técnicas de análisis (Tamayo y Tamayo, 1994, p. 114). En este capítulo se explican cada uno de estos procesos.

Con el propósito de dar respuesta a las preguntas de investigación y comprobar en qué medida se registran diferencias entre la propuesta didáctica experimental para el aprendizaje de los modos y el método que llamamos tradicional (método de análisis abstracto con una mezcla de características tanto estructuralistas como comunicativas), en esta parte del proyecto, se presentará el material referente a la realización del estudio de campo, las aplicaciones prácticas del modelo didáctico, además de una presentación de los resultados obtenidos en las pruebas de control.

3.1 Enfoque de la Investigación

En esta ocasión tomamos a bien desarrollar nuestra investigación mediante el enfoque cualitativo ya que este enfoque selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de los participantes (individuos o grupos pequeños de persona o lo que se investigará) acerca de los fenómenos que los rodean profundizar en sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad. Se guía por áreas o temas significativos de investigación, sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos, los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante y después de la recolección y análisis de los datos.

3.2 Tipo de investigación

Tomamos a bien para la realización de esta monografía trabajar con la Investigación Descriptiva ya que en este tipo de investigación el propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir cómo es y se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así -y valga la redundancia-- describir lo que se investiga.

El proceso de la descripción no es exclusivamente la obtención y la acumulación de datos y su tabulación correspondiente, sino que se relaciona con condiciones y conexiones existentes, prácticas que tienen validez, opiniones de las personas, puntos de vista, actitudes que se mantienen y procesos en marcha. Los estudios descriptivos se centran en medir los explicativos en descubrir. El investigador debe definir que va a medir y a quienes va a involucrar en esta medición.

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