Trabajo sobre Disgrafía

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOS

FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTES Y CIENCIAS SOCIALES

(SEDE CONCEPCIÓN DEL URUGUAY)

  PROFESORADO EN PSICOLOGÍA

Cátedra: Neurobiología

Docente: Ledesma Eliana

Trabajo Práctico N°1

Tema: “Disgrafía”

Alumnas: Scharton, Carolina

     Roldan, Flavia

Fecha de entrega: 01/10/202

Índice

Introducción        2

Antecedentes        3

Definición:        4

Características de la disgrafía        4

Tipos:        6

Digrafías adquiridas        6

Disgrafías evolutivas        7

CAUSAS        8

I-Causas de tipo madurativo        8

II-Causas Caracteriales:        9

III-Causas Pedagógicas        10

IV: Causas mixtas        10

Diagnostico escolar        11

Tratamiento escolar        11

Conclusión        14

Fuentes bibliográficas        15

Introducción

En el presente trabajo se abordara sobre la disgrafía, esta es un trastorno de aprendizaje que se relaciona directamente con las dificultades a la hora de escribir. La escritura es una habilidad que se ha de desarrollar en la infancia y que resulta fundamental para el buen funcionamiento y rendimiento académico, así como para la comunicación y expresión.

A continuación se describirá de una forma muy descriptiva y acentuando sobre su definición, sobre cómo puede manifestarse la disgrafía y a qué edad es propicia detectarla, también se detallara las diferentes tipos y causas de la misma. Además como final, se desarrollara sobre el diagnóstico y tratamiento en el ámbito educativo.

Antecedentes

Existen diversos antecedentes, lo cual demuestra que a muchas personas le preocupa este problema de aprendizaje reflejado en la capacidad de escribir y que es un complemento fundamental en la formación integral del ser humano, mediante la escritura se pueden comunicar ideas y deseos, quién escribe correctamente no solo aprende, sino que logra que otras personas aprendan de sus experiencias y comprendan lo que escribe.

El problema de la disgrafía se puede enumerar como un problema psicomotor, las personas con disgrafía, muestran una pésima letra manuscrita,  aunque pueden leer y comprender perfectamente la lectura y una característica muy constante es la inconsistencia en la forma y la ortografía.

Uno de los síntomas más aparente es la transposición de letras y números, por ejemplo escribir 56 en vez de 65 o escribir Cralos en vez de Carlos. 

La disgrafía es fundamentalmente un problema de aprendizaje que surge en niños, pero es prudente dar cuenta de este problema luego de los 6 o 7 años aproximadamente, ya que antes a esto es normal que el niño no tenga una buena escritura. En personas mayores también puede surgir este problema pero a causa de un accidente que haya sufrido, como un daño cerebral, donde el sujeto pierda la capacidad de escritura.

Planteamiento del problema

Las experiencias para el desarrollo del lenguaje escrito, qué parten de las investigaciones psicolingüísticas realizadas a nivel internacional, han permitido comprobar que el niño construye la lengua escrita en un proceso largo y de interacción con diversos tipos de materiales escritos.

En esta concepción de aprendizaje de la lengua el rol del docente cambia de ser un portador de información tradicional a un facilitador de experiencias de uso del lenguaje para que el niño construya su conocimiento.

La tendencia tradicional de muchos docentes aún es obligar al alumno a copiar una forma de escritura preestablecida, en la mayoría de los casos dificultosa, para su destreza manual, en vez de darle libertad de seleccionar un estilo particular de escritura e irle indicando que la misma debe cumplir con la exigencia de la legibilidad a través de su personalidad, presentación, uso adecuado de las líneas, entre otras.

Si se considera a la escritura como un instrumento de expresión indispensable en la vida de cada individuo todo fracaso en su proceso de enseñanza y perfeccionamiento puede tener consecuencia sobre las demás adquisiciones en cualquier materia escolar y las situación tanto más grave, cuánto más tiempo pase sin ayuda.

Definición:

Existen múltiples definiciones de la disgrafía, para Lima (2004) (citado en Rivera, 2019) sostiene que: “La Disgrafía, o trastorno específico en el desarrollo de  la escritura, consiste en un nivel de escritura significativamente inferior al esperado  para la edad del niño y su nivel escolar” (p.41). Esto nos sugiere que hay un nivel de escritura característico de la etapa evolutiva en la que atraviesa el infante.

Para Porras (2001) (citado en Rivera, 2019) sostiene que:

La disgrafía es lo que generalmente entendemos como ‘hacer mala letra’, aunque en el  caso de la disgrafía no se trata de una dejadez sino de una dificultad concreta para poder  ejecutar de forma adecuada el trazo y la direccionalidad de las letras o grafías. (p.144)

Características de la disgrafía

La disgrafía tiene como característica principal la inexistencia de un trastorno neurológico o intelectual que sea lo suficiente importante como para justificar el trastorno.

También existen otros tipos de características que manifiestan este trastorno

• Se manifiesta a través de una serie de síntomas que aparecen desde el inicio de la escolarización y van en aumento a medida que avanza la escolarización inicial.

• Desde el inicio de la etapa escolar a los niños con disgrafía les causa mucho esfuerzo escribir y lo hacen más despacio que la medida de la clase.
• Se manifiesta en una notable rigidez motora o por el contrario excesiva laxitud.
• Los trazos no se manifiestan uniforme sino que varían constantemente.
• Distinto tamaño en palabras y letra Incluso el mismo párrafo y los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos.
• Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase.
• Falta de control y a la presión del lápiz otro instrumento de escritura.
• Postura incorrecta, el niño mantiene el trazo muy cerca de la mesa o se inclina en exceso.

Concluyendo diríamos que la disgrafía es un trastorno funcional que perturba la escritura, dificultando de esta manera el normal desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. La letra del niño disgráfico se caracteriza por su falta de legibilidad ya que su grafismo se compone de letras de gran tamaño, inclinadas, deformes, excesivo o poco espaciamiento entre letras, palabras o renglones, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, escritura dificultosa de comprender. Generalmente en el niño disgráfico se observan las siguientes características: