Tijuana, Baja California, agosto 12 de 2002

...

Nuestra meta es promover, en el mediano y largo plazo, mejoras efectivas en el ejercicio docente. La intención es que la redacción universitaria sea el punto de partida hacia el desarrollo de la lectura y el pensamiento críticos. Pero antes de eso, debemos prestar atención y mejorar aspectos básicos de la escritura que, por considerarse asunto de modesto rango, los subvaloramos. La intención de este manual es, por tanto, dar su justo valor a esos aspectos que en verdad son muy importantes. Debemos aceptar, profesorado y alumnado, que tenemos un desafío ingente y por ello debemos sumar esfuerzos.

La Escuela de Humanidades, por tanto, iniciará en este semestre 2002-2 un proceso que paulatinamente homologará los criterios para evaluar la redacción universitaria, así como los utilizados en la presentación de los textos académicos. Nos interesa crear una sinergia que articule las experiencias más aleccionadoras de las actividades que realizamos cotidianamente desde hace varios años. Por esa razón, conviene recordar que nuestras cuatro licenciaturas tienen un denominador común: aprender a investigar y, también, a comunicar correctamente por escrito u oralmente los hallazgos de nuestras investigaciones o reflexiones. Y para que esto suceda, en todos los ejercicios investigativos y escriturales que realizamos, es indispensable comprometernos a cumplir con todos los requisitos.

En ese sentido, para febrero del próximo año se distribuirán las secciones referentes a los estilos de documentación que deben utilizarse en cada licenciatura y etapa básica. Podemos anotar, sobre ese aspecto, al menos tres razones adicionales por las que nuestra Escuela debe contar con criterios comunes, además de las normas de escritura y presentación de nuestros documentos. En primer lugar, las experiencias de innumerables universidades (tanto del país como del extranjero) demuestran que los textos académicos, desde la licenciatura hasta el doctorado, siguen los principios recomendados, principalmente, por cuatro estilos de documentación: el de la American Psychological Association (APA), el de la Modern Language Association (MLA), el de The Chicago Manual of Style en la versión de Kate Turabian, y el filológico-humanista.

En segundo lugar, las revistas especializadas más prestigiadas de cada disciplina, en casi todos los países, exigen a sus colaboradores que redacten sus artículos, reportes, avances de investigación, reseñas o ensayos cumpliendo con los lineamientos de alguno de los estilos mencionados. Finalmente, tanto en el sector público como en el sector privado la toma de decisiones depende, en gran medida, de las recomendaciones que hacen los especialistas de diversas disciplinas con base en una sólida formación como investigadores. Por tanto, la comunicación escrita u oral conforme a esas convenciones académicas es una habilidad indispensable para todo profesional.

La entusiasta participación de los siguientes profesores debe reconocerse y agradecerse (en orden alfabético): Patricia Aceves Calderón, Osvaldo Arias Avaca, Eduardo Arellano Elías, Jacinto Aztiazarán Rosas, Carmen Castañeda Hernández, Paul Bilo Habich, Veridiana Cuéllar Valencia, Lourdes Gavaldón Guajardo, Berta Alicia González Cardona, Pablo Guadiana Lozano, Carlos Adolfo Gutiérrez Vidal, Ingrid Hernández, Felipe de Jesús Lee Vera, Héctor Macías Rodríguez, Ramón Mundo Muñoz, Graciela Mondragón Paredes, Olimpia Ramírez Morales, Blanca Robles Gutiérrez, Hugo Salcedo Larios. Todo lo meritorio que hay en este manual les corresponde.

Como fue señalado al principio, homologar las normas básicas para la redacción universitaria es la etapa inicial de un largo proceso. Cualquier sugerencia sobre este documento puede hacerse, preferentemente por escrito, a los responsables de las coordinaciones académicas de cada licenciatura o de la etapa básica, en las subdirecciones o en la dirección de nuestra Escuela. Agradeceremos en todo lo que vale su comprensión y apoyo. Esperamos que esta primera versión cumpla su función primordial: ayudarles durante la preparación y redacción de sus textos académicos.

Jorge Gustavo Mendoza González

Tijuana, B. C., agosto 12 de 2002

---------------------------------------------------------------

- ¿Qué es un texto académico?

En las universidades mexicanas el sustantivo trabajo lo mismo sirve para designar un ensayo, un resumen, un informe, una monografía, una reseña, un guión o un reporte de investigación. Se utiliza, por tanto, polisémicamente en expresiones como “trabajo final” o “el profe nos dejó un trabajo muy pesado”. Para los fines de este manual se prefiere al concepto texto académico, ya que por su nivel de generalidad incluye a los géneros de ficción y no ficción (véase la figura 1). Por esa razón taxonómica, al interior de los géneros mencionados existen variantes como pueden ser los ensayos, las reseñas bibliográficas, los reportes de lectura, los resúmenes o los guiones sean radiofónicos, televisivos o de otra índole. A partir de este semestre 2002-2 entenderemos que en los textos académicos, independientemente de sus géneros, el profesor de la materia puede evaluar al menos seis dimensiones con base a criterios preestablecidos; i) la forma; ii) la ortografía; iii) la sintaxis; iv) la consistencia lógica del esquema de trabajo; v) el uso correcto de efectos tipográficos; vi) evitar el plagio.El presente manual explica con amplitud los criterios correspondientes a la forma (sección 2). Con relación a la ortografía se incluyen tres normas comunes de evaluación (sección 3). Lo referente a la sintaxis se aborda en la sección 4. Lo que corresponde a la presentación y secuencia del esquema del texto se describe en la sección 5. Cómo utilizar la tipografía especial se encuentra en la sección 6. En lo que toca a los contenidos se presentan las normas para combatir el plagio en la sección 7. La última sección contiene el cuadro de los estilos de documentación que cada licenciatura utilizará a partir del semestre 2003-1.

[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7]

---------------------------------------------------------------

Reporte de lectura[pic 8][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 9]

Entiéndase por reporte de lectura aquel texto escrito de una extensión no mayor a cinco cuartillas y que recupera o plantea las principales ideas contenidas en un texto y además agregando alguna reflexión o comentario personal