EQUIPO #1 Etapas del proceso de investigación científica en las ciencias sociales

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▶ La creciente tendencia reconocida ya en la definición del manual de frasca ti de la OCDE en cuanto al uso y la aplicación del conocimiento como uno de los sellos distintivos en su producción.

Reflexión sobre el proceso de investigación

▶ Si bien desde el punto de vista metodológico, y solo buscando una mejor comprensión como objeto de estudio, el proceso de investigación implica actividades de diferentes géneros y clase que dan la sensación de pasos jerárquicos lineales, aquellos que estamos familiarizados con su utilización cada día con convencemos de que su orden y organización responde a niveles sistémicos cuya estructura atiendo a una construcción que, aunque supone pasos en el desarrollo de las actividades, por ser inacabadas pueden retomarse en cualquier momento hasta la culminación de la investigación (Abelló, 2008b, Briones, 1998a y 1998b).

▶ Hay que reconocer que abordar científicamente la realidad social implica para el investigador la necesidad de aceptar la incertidumbre e intersubjetividad que sugieren los fenómenos sociales como objeto de estudio; de tal forma, el investigador debe comprender la complejidad que suscita el estudio de la realidad social, sin desconocer que existe una metodología de la cual se derivan pretensiones, aceptadas por la comunidad científica, sobre la utilización del método científico: la objetividad, la rigurosidad y la precisión.

Sobre la pertinencia y la relevancia de la investigación.

▶ Teniendo en cuenta que un proyecto de investigación implica incrementar el volumen de conocimiento de un área específica, sea este para una tesis doctoral o de maestría, es necesario que la propuesta este en capacidad por si misma de despejar todos los aspectos que tienen que ver con la relevancia y pertinencia científica, social, practica y metodológica. De tal manera, es preciso que se sustente exhaustivamente, de acuerdo con el problema y los objetivos de la investigación, las razones o motivos que justifican técnicamente su proyecto según las siguientes preguntas (Hernández, Fernández & Baptista, 2006; Sabino,1996; León & Montero, 1993; Tamayo, 1999; Colciencias,2005).

▶ Desde una perspectiva de financiamiento o de evaluación académica, los proyectos de investigación deben tener en cuenta la forma en que el problema de investigación se inscribe en la temática respectiva dentro del panorama nacional y mundial, la ubicación en la vanguardia del conocimiento, la originalidad de acuerdo con categorías y conceptuales, el grado de novedad sustentado en la revisión exhaustiva del estado de conocimiento basados en la cuantificación estadística.

▶ Es importante tener una cuenta que un problema novedoso no es necesariamente aquel sobre el cual nadie investiga o ha investigado, sino aquel que planta e intenta responder a un problema que se formula sobre la cúspide de todo un cumulo de investigación realizada.

Sobre el problema de investigación

▶ Exponer los objetivos que persigue la investigación, de manera que se puedan discriminar con precisión las metas y resultados concretos a los que se pretende llegar con la investigación.

▶ Un aspecto practico que conviene señalar a este nivel del informe está relacionado con el hecho de que no deben existir diferencias sustanciales entre el título, el problema y el objetivo general de la investigación para que no se den contradicciones en la presentación de lo que se pretende investigar.

Acerca de los objetivos

▶ Cuando existe claridad en la formulación del problema de investigación se cuenta con elemento suficiente para precisar los objetivos y las hipótesis de investigación, aclarando para ello lo que se pretende investigar y los resultados que se quieren alcanzar.

▶ El momento de la formulación de los objetivos científicos y/o tecnológicos del proyecto de investigación conviene precisar que estos no se refieren a objetivos docentes.

Momento teórico

▶ La construcción del marco teórico requiere actividades previas, como la revisión del conocimiento y la lectura y comprensión de textos ligados con el problema de investigación, (Abelló, 1987y 2008). Su organización requiere muchas habilidades en la comprensión de textos, en las búsquedas de información empírica secundaria disponible en base de datos electrónicos, que permitirán al estudiante de doctorado la comprensión conceptual y la conceptualización de las variables de estudios.

Momento metodológico

(Hacia la definición de la metodología de investigación)

▶ La selección del método para el investigador social supone una serie de interrogantes acerca tanto de la realidad que va a estudias como de sus intereses, preferencias y experiencia en investigación.

▶ Existe una versión epistemológica sobre el proceso investigativo, hay claridad sobre el problema por investigar y existe suficiente ilustración teórica sobre las categorías conceptuales del estudio.

▶ Para dar respuestas a estos interrogantes es necesario que en el informe del proyecto se señalen datos suficientes para que el evaluador o evaluadores (pares científicos) estén en capacidad de juzgar la coherencia, pertenencia y validez que posee la estrategia metodológica del proyecto para responder científicamente al problema y los objetivos. La claridad y suficiencia en la información que se presente permitirá evaluar si el investigador tiene bien fundamentado el procedimiento científico, las técnicas de recolección de los datos mediante fuentes primarias o secundarias, la población y la muestra del estudio, así como el tipo y enfoque epistemológico de la investigación de acuerdo con los objetivos planteados.

La estrategia de comunicación

▶ La estructura de comunicación puede varias según el tipo de proyecto y la confidencialidad que requiera, pero en todo caso debe de existir una forma se someterse como un mecanismo claro de retroalimentación; es decir la estrategia debe prever los medios para que los investigadores y las entidades financiadoras reciban la reacción tanto de los pares del gran público.

▶ El método cualitativo implica acercamientos inductivos y diseños cualitativos, participativos, de casos, entre otros. En la preparación del proyecto se requiere que la información que se presente tenga la especificidad necesaria para responder directamente