El conocimiento de las principales características de las áreas rurales, sus actividades económicas, cambios y continuidades.
Enviado por Helena • 26 de Febrero de 2018 • 1.945 Palabras (8 Páginas) • 556 Visitas
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Indicadores
Por si solos
Con ayuda de pares/docente
Con mucha ayuda
Los niños identifican las áreas rurales y sus características.
Los niños reflexionan sobre los cambios y continuidades a través del tiempo en el área rural.
Los niños pueden clasificar los diferentes actores sociales que se conectan.
Los niños logran transferir nuevos conocimientos en cuanto a las actividades económicas rurales.
Clase 1:
La docente comienza la clase mostrando a los alumnos diversas imágenes pasadas y presentes en relación al campo en un proyector. Luego les pedirá a los niños que intenten describir cada imagen a medida que se las muestra, y les pedirá que las ordenen cronológicamente y describan las características del ambiente que aparece en cada imagen teniendo en cuenta el tipo de relieve, los elementos naturales y los elementos construidos o introducidos por los hombres y los cambios y continuidades que pueden reconocerse tanto en el paisaje como en los actores, en las prácticas y en los objetos o maquinarias.
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[pic 15][pic 16]
La docente les escribe en el pizarrón para que los niños copien en sus cuadernos las siguientes preguntas:
¿Cómo eran antes los campos? ¿Estaban cerrados?
En qué se manejaban adentro del campo? ¿Y ahora?
¿Cómo eran antes las viviendas en el campo?
¿Cómo araban la tierra? ¿Y ahora como lo hacen?
¿Cómo juntaban los cereales?
¿Cómo es el riego de los cultivos ahora? ¿Y antes?
¿Qué se puede producir en el campo? ¿Qué actividades hacen?
¿Qué se puede cultivar?
Antes de terminar con la clase la docente les pide que lean las respuestas para hacer puesta en común.
Clase 2:
La docente trae manzanas para repartirles a los niños y de esta manera comenzar su clase.
[pic 17]
La docente retoma lo visto de la clase anterior y pregunta sobre el cultivo de manzanas ¿Comen habitualmente manzanas? ¿Cómo se cultivan las manzanas? ¿Qué actividades creen que se realizan en una plantación de manzanas? ¿Cómo creen que es la vida de los trabajadores que producen manzanas? La docente registrará las ideas de los niños en el pizarrón. Luego la docente les reparte una copia de un relato sobre el cultivo de manzanas. La docente lee en voz alta y les explica a los niños que “Ricardo nos relata un día de trabajo en la chacra de los López, en el Alto Valle del Río Negro, en la provincia de Río Negro. Allí hay grandes plantaciones de deliciosas manzanas”.
“Me levanto alrededor de las seis de la mañana y junto con varios peones más, realizamos distintas tareas, según la época del año: podamos los manzanos, los regamos y cosechamos; cuidamos la salud de las plantaciones; quitamos las hojas secas y caídas, eliminamos la maleza, y llevamos la fruta a la máquina que elabora jugo. Utilizo distintas herramientas para trabajar: cuchillos bien afilados, tijeras, guantes, canastas para recoger la fruta. A veces, manejo el tractor o uso la motosierra. Al mediodía, me tomo un pequeño descanso y aprovecho para almorzar. A las dos de la tarde, retomo mis actividades, hasta la puesta del sol”.
[pic 18]
La docente escribe en el pizarrón las siguientes actividades:
En el cuaderno:
Actividad 1:
Escribir una lista con las actividades que realiza Ricardo.
Actividad 2:
Escribir oraciones con las palabras importantes del texto leído como: manzana- poda-cosecha-sol- jugo.
Luego entre todos socializan las actividades.
La docente para terminar con la clase los invita a la biblioteca de la escuela para mostrarle un video de producción de manzana de duración 8:07 min.
https://www.youtube.com/watch?v=1jvdLlF8BCE
Luego la docente les pregunta:
¿Para la producción de manzanas cuantos años tiene que tener la planta desde la semilla, recuerdan? (5 años)
¿Qué se necesita para tener una buena producción?(tiempo, dedicación y mucha paciencia)
¿Depende de qué la producción de manzanas en esa zona, como única en el mundo? (agua)
¿Qué se construyó para que llegara el agua a todas partes del valle? (un dique)
¿Cómo era el valle antes del dique? (un desierto, árido)
¿Qué actividad económica realizan con esas manzanas? (exportan y envían a los mercados)
¿Qué otra fruta producen? (pera)
La docente da por terminada la clase.
Clase 3:
La docente invita a los niños a la biblioteca, les propone investigar en libros actividades económicas del campo como agricultura y ganadería, para que puedan explorar los libros, revistas, internet y recabar información.
Luego la docente retoma lo visto de la clase anterior y les presenta a los niños imágenes pegadas en el pizarrón sobre las actividades del campo (la agricultura y la ganadería). Los niños analizarán que significa cada una de las imágenes.
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[pic 20]
¿En una actividad agrícola a que
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