El patrimonio cultural, como estrategia para la clase de historia

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“La cultura debe ser considerada el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social y que abarca, además de las artes y las letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias” (UNESCO, 2001) el fragmento anterior está estrechamente involucrado en la vida sociocultural de cada persona, que a través de los programas educativos va fomentando el conocimiento y desde luego la sensibilidad de los individuos a la protección y respeto de los valores patrimoniales que se nos heredaron.

El ser humano es cultural, pues se relaciona con el ambiente y a través de su interacción con los demás individuos va adquiriendo conocimiento y modificando su aprendizaje, es decir se nutre de las relaciones y con ello centra sus conclusiones en la movilización de saberes que se da al intercambiar puntos de vita con los demás.

Vygotsky, de corriente educativa sociocultural, decía que la cultura desarrolla un papel de suma importancia en los proceso mentales de la naturaleza social, ósea la cultura introduce una dimensión histórica junto a la psicología con la finalidad de entender la naturaleza. Según el planteamiento de Vygotsky, “si el aprendizaje está en función no sólo de la comunicación, sino también del nivel de desarrollo alcanzado, adquiere entonces especial relieve”, es decir las interacciones nos permiten construir conceptos modificados a través de nuestro desarrollo, asi los factores del contexto social están estrechamente relacionados.

El conocimiento de los bienes culturales pueden hacer parte del proceso de construcción del aprendizaje entre sujetos conociendo el patrimonio, no es decir patrimonio como un museo, mas sí el patrimonio visto como una herencia y que todo sea visto como el reflejo de la historia de un pueblo el cual hay que conservar, cuidar y comprender.

Al buscar conocer y comprender el patrimonio cultural el docente debe promover en los alumnos que se planteen preguntas relativas al pasado y el presente, para que a partir de sus inquietudes amplíe de manera gradual su visión espacial y temporal, así como también proporcionar situaciones de aprendizaje en la que los alumnos reflexionen sobre las relaciones existentes entre los acontecimientos. Además de que se busca que se fomente la reflexión de cambios y permanencias que permitan mejorar las condiciones de todo cuanto nos rodea.

Alumno y docente tienen una gran tarea en el cuidado y conservación de cada uno de los bines que se nos ha heredado. El estudio de la historia, de manera en especial, nos puede servir para fortalecer áreas de la lectoescritura, haciendo trasversal su uso para otras asignaturas también, de manera que será trabajo del docente y de los demás agentes educativos el buen implemento de esta asignatura para fortalecer nuestras dimensiones humanas y saber mejorar nuestra vida.

Como reflexión final, hay que decir que el patrimonio cultural, debidamente comunicado, deberá ser un elemento clave para la formación integral de la persona, para su desarrollo emocional y como elemento propiciador de la interacción y cohesión social. Junto a esto, los usuarios deberán ser conscientes de la función ideológica que ejerce la activación patrimonial en el seno de nuestra una sociedad.

“Una forma de educación que, basándose en el patrimonio cultural, trata de integrar los diferentes métodos activos de la enseñanza asumiendo la liberación de disciplinas y fomentando la estrecha colaboración entre educación y cultura a través de las diferentes formas de comunicación y expresión”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA [pic 1][pic 2]

EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

CREN “MARCELO RUBIO RUIZ”

LORETO B.C.S.

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Loreto, B. C. S. A 15 de Abril de 2016.