PROYECTO DIDÁCTICO DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA.

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EVALUACIÓN:

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

ASPECTOS A EVALUAR

(valor 2 puntos por cada reactivo)

Resolver un crucigrama

- Identifica las principales potencias que participaron en la Segunda Guerra Mundial

- Identifica principales sucesos de la Segunda Guerra Mundial

- Identifica principales personajes de la Segunda Guerra Mundial

- Ordena cronológicamente sucesos de la Segunda Guerra Mundial

- Identifica procesos históricos de la Segunda Guerra Mundial

Son 15 reactivos

Menor de 6-Deficiente, 6 a 7 Suficiente, 8 a 9 Regular, 10 a 12 Bueno de 13 a 14 -Muy Bueno y por último 15-Excelente.

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PRODUCTOS

ASPECTOS A EVALUAR

(valor 2 puntos por cada reactivo)

Línea del tiempo de los principales sucesos de la Segunda Guerra Mundial

- ¿Están bien trazadas las líneas del producto?

- ¿Presenta imágenes o elementos atrayentes?

- ¿Existe una clara explicación en la definición de cada elemento que relaciona la línea del tiempo?

- ¿Están escritos con letra legible?

- ¿Contiene datos significativos al tema?

*Álbum descriptivo

- ¿Están bien trazadas las líneas o cuadrícula del producto?

- ¿Presenta imágenes o elementos atrayentes?

- ¿Existe una clara explicación en la descripción de cada elemento?

- ¿Están escritos con letra legible?

- ¿Contiene datos significativos al tema?

Menor de 6-Deficiente, 6-Suficiente, 7-Regular, 8-Bueno 9-Muy Bueno y por último 10-Excelente.

PRODUCTO FINAL: Álbum descriptivo con una respectiva línea del tiempo del proceso histórico (Segunda Guerra Mundial).

DESARROLLO DEL PROYECTO

TIEMPO

PRODUCCIONES DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

8 minutos

Presentación del proyecto y exploración de conocimientos previos.

INICIO

1. Se presenta el proyecto que se desarrollará en este contenido temático. Se dan a conocer las prácticas que se trabajarán, los aprendizajes esperados (competencia) y el producto final. Con base a lo anterior los alumnos eligen el nombre a su proyecto.

En este momento se explica el tiempo que se requiere para su ejecución, se muestra flexibilidad para algún cambio o sugerencia por parte de los alumnos para mejorar el proyecto.

DESARROLLO

2. El alumno anota las especificaciones del proyecto después de ello contestan las siguientes cuestiones que sirven para: Activación de conocimientos previos.

- ¿Quiénes son las principales potencias que participaron en la Segunda Guerra Mundial?

- ¿Qué bandos conformaron?

- ¿Cuáles fueron las principales causas de la Segunda Guerra Mundial?

- ¿Quiénes fueron los principales personajes que participaron en la Segunda Guerra Mundial?

- ¿Cuánto tiempo duró el conflicto armado?

CIERRE

3, El alumno y el profesor comentan y comparten con el grupo sus respuestas, lo registran, es una evidencia de trabajo. Luego el profesor solicita que redacten los conocimientos previos en su libreta acerca las causas de la Segunda Guerra Mundial.

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.

22 minutos

Análisis sobre los problemas políticos, económicos y sociales del conflicto armado

INICIO: El profesor comienza esta sesión hablando acerca El fracaso del Tratado de Versalles y la Sociedad de las naciones. El profesor pide a los alumnos realizar mediante una mapa conceptual las casusas de la Segunda Guerra Mundial

DESARROLLO:

El profesor explica los principales sucesos y procesos históricos que intervinieron en la Segunda Guerra Mundial. El profesor solicita a los alumnos que elaboren un registro anecdótico de la posible consecuencia principal a la solución de un problema que surgió en la Segunda Guerra Mundial donde Hitler le pidió a un ingeniero mecánico alemán, Ferdinand Porsche, la forma de crear un motor que no necesitara agua para utilizar dicha tecnología en el desierto en la vida cotidiana futura a esa época. (Ausubel)

El alumno relaciona este conocimiento mediante la interacción y socialización del conocimiento (Vygotsky).

FINAL: El profesor pide al alumno reflexionar sobre la importancia y el alcance de la tecnología de ese periodo en la actualidad y que reflexiona una comparación de la tecnología bélica actual utilizada por las principales potencias.

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.

4 minutos

Análisis conceptual de la información trascendental de la Segunda Guerra Mundial

INICIO

El profesor pide a los alumnos una lectura comprensiva de los apuntes de las actividades anteriores.

DESARROLLO