Reseña Maria Guadalupe Alcaraz
Enviado por Helena • 20 de Diciembre de 2018 • 943 Palabras (4 Páginas) • 306 Visitas
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- La nueva historia y la historia de la educación.
Con diferentes perspectivas tanto la historia tradicional como la historia revisionista centraron su atención en la función social de las instituciones educativas.
Para la historia tradicional las instituciones educativas son producto del desarrollo histórico de las naciones democráticas y cumplen con la función de hacer posible el acceso a la educación, así pues el sistema educativo es equitativo ya que ofrece educación para los diferentes sectores sociales, formando ciudadanos con valores y normas y al mismo tiempo formando técnicos y profesionistas.
La educación se muestra siempre como resultado del trabajo y esfuerzo de políticos, reformadores, estadistas y pedagogos. Por otra parte la historia revisionista muestra a la educación como un campo de desigualdades, donde la escuela no se ve como un espacio múltiple y vivido si no como una instancia que responde a tendencias definidas económica e ideológicamente por la clase dominante.
La nueva historia de la educación parte de un planteamiento epistemológico diferente es decir que separa el hecho del conocimiento objetivo de la creencia como contenido subjetivo afectando con esto los métodos y las maneras de construir el objeto de estudio. Las intenciones explicativas de la educación tradicional coexisten ahora con un carácter comprensivo, Este cambio impacto de manera profunda y compleja en el quehacer de la educación.
- La historia de la educación hoy, problemas y retos.
Carlos barros señala que el paradigma que comparten los historiadores de la segunda mitad del siglo XX tiene tres componentes: las corrientes Annales, el marxismo y el neopositivismo. Las tres perspectivas tienen diferencias teóricas aunque también comparten un carácter epistémico.
Los componentes Annales y el marxismo han provisto a la historia de conceptos con los cuales pueden formular nuevos temas, preguntas y explicaciones, de igual manera aportan elementos para la toma de decisiones de carácter metodológico y técnico.
Barros plantea que una dimensión de la crisis actual de la historia se debe a la división del sujeto/objeto.
- Conclusión
Esta reseña nos muestra que la educación no está exenta de problemas que pertenecen al campo de la historia. El positivismo, el marxismo y Annales nos han planteado nuevos caminos hacia la historia de la educación. También nos menciona que en la última década la historia de la educación aparece llena de innovaciones.
Por último, me preocupa que en la actualidad la educación esté siendo discutida como un objeto/sujeto, ya que se le pretende otorgar una especie de status de autonomía, de tal modo que nosotros los docentes tendríamos que a hacerlo a través de enfoques transdisciplinares para dar cuenta de su complejidad.
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