ANA MARIA KAUFMAN y MARIA ELENA RODRIGUEZ

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El lenguaje no es un regalo dado solo a unas cuantas personas. Cada uno posee el regalo del desarrollo del lenguaje es por eso que el propósito de la enseñanza del español en educación básica, en los alumnos es que utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales.

Las sociedades y los individuos están constantemente añadiendo, sustituyendo o modificando símbolos añadiendo, sustituyendo o modificando símbolos al encontrar nuevas necesidades a al necesitar expresar nuevas ideas. De esta forma los estándares curriculares del español Integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo.

Se agrupan en cinco componentes:

- Procesos de lectura e interpretación de textos.

- Producción de textos escritos

- Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

- Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje

- Actitudes hacia el lenguaje

Como docentes frente agrupo es necesario que el alumno logre un aprendizaje del lenguaje es inevitable darle una relevancia, ya que el lenguaje debe de ser total y significativo para quien lo aprende es por ello que aprendemos el lenguaje al mismo tiempo que desarrollamos el lenguaje. Los programas del lenguaje total respetan a los estudiantes: quienes son, de donde vienen, como hablan, como escriben y que experiencias han tenido antes de llegar a la escuela.

Además, si el lenguaje fuera solo individual, no serviría nuestras necesidades de comunicación con otros; tendríamos que llegar a compartir nuestro lenguaje con nuestros padres, nuestras familias, nuestros vecinos, nuestra gente. El poder personal de crear lenguaje está marcadamente determinado por las necesidades sociales.

La posibilidad de considerarse como un ser que analiza, compara y valoren la información que generan los diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes que éstos difunden.

La manera en que conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.

En los textos libres los alumnos utilizan el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios, vinculando los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos de esta forma integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo.

Generando un enfoque comunicativo con la participación del docente empleando como herramienta su entorno, selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés.