Estrategias didácticas para fomentar la convivencia escolar en el aula 4° grado, grupo “A” de la escuela primaria José María Morelos y Pavón en Tuxpan de Rodríguez Cano Veracruz

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Conductas disruptivas.- Son Comportamientos que distorsionan o interrumpen el proceso enseñanza aprendizaje del aula. Las conductas disruptivas constituyen un conjunto de conductas inapropiadas dentro de la clase que retrasan o impiden el proceso de enseñanza aprendizaje, propiciando un clima de aula tenso Fernández (2001). Este problema surge por la interacción que existe entre los alumnos en un aula escolar como producto del trato continuo con sus compañeros y está determinado por su personalidad y por lo que el alumno ha vivido dentro de su ambiente familiar.

Conductas agresivas. Son aquellas en las cuales al causar daño a otra persona, generan placer en el agresor. Se entiende por agresión cualquier forma de conducta que pretende herir físicamente o psicológicamente a alguien, Calvo (2003). En ella existe una clara intención de causar daño y de afectar al otro directa o indirectamente. Según afirma el autor Berkowitzen (1985) se identifican dos tipos de agresión –Agresión reactiva u hostil la cual produce un daño en la víctima y Agresión instrumental que produce daño en la víctima además de obtener un beneficio adicional, mediante el chantaje.

Como podemos observar existen variadas formas que dificultan la convivencia escolar, que inciden de forma poco deseable en el clima de clase al entorpecer y alterar las relaciones en el aula provocando situaciones de conflicto y agresión repercutiendo en las relaciones entre el profesorado y los alumnos. Todas estas conductas tienen que ver con los procesos de socialización que los alumnos han vivido en el entorno familiar y escolar desde su infancia así como el rechazo al aprendizaje escolar poniendo de manifiesto el desajuste que existe entre los objetivos educativos de las instituciones y las necesidades reales de aprendizaje de los alumnos y de sus intereses personales además de que manifiestan que los alumnos desconocen totalmente las formas de relación apropiadas y que incluso son alumnos que no saben comportarse y que es el momento de enseñarles. También estas conductas ponen de manifiesto que es necesario internalizar las reglas, de asumir su necesidad para convivir con otras personas, ya que el sentido de la norma es hacer posible la vida en común de todos. Nélida Zaitegi (2010).

La convivencia, constituye un elemento importante en las relaciones personales y como en cualquier tipo de relación el conflicto esta inherente a ella. Esto no hay que verlo como algo negativo, sino como un potencial para mejorar dichas relaciones, a través del dialogo, el respeto, la comunicación, etc. Es decir, desde la perspectiva de cultura de paz, el conflicto no hay que verlo como algo de lo que se debe huir.

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Existen variadas formas que dificultan la convivencia escolar, que inciden de forma poco deseable en el clima de clase al entorpecer y alterar las relaciones en el aula provocando situaciones de conflicto y agresión repercutiendo en las relaciones entre el profesorado y los alumnos. Todas estas conductas tienen que ver con los procesos de socialización que los alumnos han vivido en el entorno familiar y escolar.

Planteamiento de tres o más preguntas de investigación máximo.

¿Por qué es necesaria la convivencia escolar en el aula?

¿Cuáles son las estrategias didácticas que sirven para fomentar la convivencia escolar en el aula?

¿La construcción de la convivencia escolar orienta la dirección y el sentido de la disciplina?

Objetivo general

Proponer estrategias didácticas al docente, alumnos (a) s y padres de familia para fomentar la convivencia escolar en el 3° grado, grupo A de la escuela Primaria José María Morelos y Pavón.

Objetivos particulares

- Detectar problemáticas de convivencia escolar en el grupo de 3 ° grado “A”

- Sensibilizar a la comunidad en general sobre la necesidad de crear una sana convivencia en nuestras aulas de clase.

- Integrar a los docentes, alumnos y padres de familia en la práctica de las estrategias propuestas para propiciar la convivencia escolar en los alumnos 3° grado, grupo A de la escuela Primaria José María Morelos y Pavón.

Justificación

La base de la educación para la convivencia , está en la educación en valores.Aprender a convivir no solo costuruye una finalidad de la educación , sino también uno de los principales retos de la educación actual en una sociedad cada vez más heterogénea y plural.

La escuela es uno de los pocos ámbitos de socialización donde es posible programar experiencias de contactos entre diferentes, de encuentros que permitan enrriquecer la cultura del otro.Aprender a vivir juntos no significa meramente tolerar la existencia del otro si no respetarlo porque lo conozco y valoro.

La presente investigación surge viendo la necesidad de estudiar la convivencia escolar en 3º grado grupo “A” de la escuela primaria José María Morelos y Pavón, con el propósito de conocer las estrategias que sirven para fomentarla ,además de cómo influye en el aprendizaje de los alumnos, y cuáles son las problemáticas que influyen para que se pueda crear la convivencia escolar, así como las estrategias de prevención para poner frenar este problema.

La investigación proporcionará información que será útil a toda la comunidad educativa para mejorar el conocimiento sobre el alcance del problema en la institución y las formas de prevenirlo. Por un lado las familias, que deben implicarse en la educación de sus hijos, contribuyendo activamente a su desarrollo social y moral, participando y colaborando junto a los centros educativos. Por otra parte, la escuela, como institución socializadora y formativa, debe ser un contexto de convivencia pacífica y democrática, generando un clima escolar de cooperación, confianza, respeto, equidad y de consistencia de las