Estrategias para fomentar la convivencia escolar en los niños, niñas, padres

...

Banco del Problema

Causas que lo hacen posible

Contradicción principal

Consecuencias

Falta de convivencia en el vínculo familiar y escolar.

Fomentar valores y estrategias para minimizar los conflictos en la familia y en la escuela.

Comportamiento agresivo en los niños y niñas, bajo rendimiento y posible deserción escolar.

Ausencia de prácticas normas de convivencia en la institución.

Promover los valores y la convivencia en los niños, padres y representantes dentro y fuera de la institución.

Conflictos entre alumnos, padres y representantes. Acoso escolar.

Debilidad de la educación en valores en los padres y representantes.

Promover actividades para motivar a los padres y representantes a una buena convivencia en la familia y la institución.

Apatía y desmotivación entre los niños, padres y representante.

Identificación del Problema Socio-Pedagógico.

La idea de realizar un proyecto para fomentar la convivencia escolar en el C.E.E. Maestro Heberto Espina, surge como resultado de la observación de conductas conflictivas en los alumnos, padres y representantes, tanto dentro como fuera de la institución.

Los niños constituyen uno de los segmentos más vulnerables de la población y se ven afectados de muchas maneras por la devastación que acompaña a las situaciones conflictivas que ocurren a su alrededor. Estas tienen un impacto en sus comportamientos y actitudes generales que pueden ser una influencia negativa o positiva dependiendo de la manera en que su entorno se resuelva cualquier conflicto. Es por ello que nos proponemos desarrollar actividades para generar un conocimiento mutuo, una familiaridad y una confianza que sean los valores en los que se pueda fundamentar una convivencia armónica en el centro educativo. Creemos que esta familiaridad y confianza a partir del trabajo conjunto son la manera más adecuada de evitar esta problemática.

De tal manera, la investigación se presenta como un espacio fundamental desde el punto de vista teórico, ya que permite dar a conocer a la comunidad en general y a algunos docentes la concepción y basamentos por los cuales fue creado, así como toda la fundamentación conceptual y de igual manera, conocer su trascendencia en el ámbito educativo integral comunitario.

Asimismo, la investigación es relevante desde el punto de vista pedagógico, porque permite al docente poseer el entendimiento, el conocimiento, la visión, acción, disposición, de cuestionar, problematizar, experimentar y evaluar desde el aula cualquier necesidad e interés que se presenta en el ámbito educativo haciendo participación activa de la escuela, familia, comunidad, consejos comunales, entre otros.

Desde el punto de vista práctico, es fundamental esta investigación ya que se logró crear estrategias y acciones que permitieron consolidar todas las gestiones necesarias para lograr la solución del problema detectado.

De igual forma, la investigación se presenta a nivel social, al promover desde el ámbito educativo actividades de participación social familia- escuela- comunidad, centrada en las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforman el plantel y su entorno, para luego buscar así alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

Asimismo, la investigación es relevante a nivel educativo porque es un producto de la participación colectiva donde se integran docentes- estudiantes- familias-padres y representantes, con el fin de desarrollar y materializar metas de la vida comunitaria y escolar, orientando y formando a la comunidad en general, en busca de una educación de calidad y equidad.

A nivel institucional, la investigación se presenta bajo un proyecto de aprendizaje, el cual enfoca su importancia hacia el trabajo escuela- comunidad, porque permite diagnosticar y orientar todas las necesidades que poseen, y así dar inicio al trabajo integrado para dar solución al problema que exista, a su vez, incluir a todos los entes activos de la comunidad para trabajar en beneficio del desarrollo de la escuela como imagen educativa digna, agradable y espacio de motivación.

2. Fundamentación Teórico-Metodológica.

La falta de convivencia en la familia, escuela y comunidad causa el aumento de problemas y violencia entre niños y niñas haciendo difícil el nivel de convivencia entre ellos, situación que día a día se va deteriorando progresivamente en los últimos tiempos. Ante estos hechos, se requiere un docente con visión comunitaria, que resalte en los niños y niñas el respeto como valor familiar, comunitario y personal que sirva de base a la convivencia humana. En este sentido, se requiere la planificación de actividades que ayuden a comprender la importancia del respeto entre humanos, empezando desde el aula y su convivencia, para hacer de esa manera niños y niñas con formación ciudadana para resaltar el convivir como eje de la educación.

Con respecto a la convivencia, en el área de la investigación educativa surgen experiencias como la de Álvarez J. (2005), que aun cuando no trata la convivencia escolar, su investigación es una referencia importante dado que la familia es el núcleo referencial más importante para el niño. El trabajo de Álvarez se titula "La convivencia familiar consolida los valores en los niños y niñas". Universidad Dr. José Gregorio Hernández. Venezuela. Maracaibo. La cual tuvo como objetivo general determinar lo que los niños preguntan sobre los valores.

Los resultados obtenidos a través de la aplicación fueron, que existe una relación positiva, altamente significativa, entre convivencia y lo que los niños preguntan sobre valores y se concluyó entre otras cosas que lo más importante radica en la educación y que los padres tienen la tremenda responsabilidad de enseñarle valores a sus hijos. Deben hablar con ellos, responder sus inquietudes y guiarlos. Si necesitan ayuda deben pedir información a los docentes o personas especializadas. La pertinencia con el presente estudio se centra en que todo individuo tiene un sentimiento íntimo y profundo,