ETNOGRAFÍA EDUCACIONAL Y SU APORTE EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

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Es por ello que el etnógrafo tiene que “vivir en dos mundos simultáneamente, participando, pero a la vez investigando”, siendo el mundo de la participación el que implica ser un nativo más en el grupo observado, pero interfiriendo lo menos posible en el modo de vida de los individuos estudiados, sin embargo, el mundo de la investigación hay que asumir cierta distancia tanto emocional como de observación, por ello, el etnógrafo es nativo marginal.

El papel del etnógrafo escolar según el autor Serra (2004) depende la selección de la temática a investigar, la filosofía que se adopte en el estudio, el acceso al campo, las relaciones con los sujetos estudiados, las observaciones e interrelaciones realizadas. el investigador trata de reconstruir la realidad, por lo cual observa, pero es parte de ello, dos ámbitos muy contradictorios.

la etnografía constituye una alternativa metodológica de investigación acerca de la cual aún existen reservas y quizá poca difusión en el ámbito educativo. No obstante, actualmente son numerosos los trabajos fundamentados en este enfoque cualitativo de investigación.

Al profundizar acerca del tema, uno de los aspectos notados es el hecho de que, sobre la etnografía, los autores defienden criterios particulares e incluso incompatibles. Por ejemplo, son diversas las opiniones con relación a su alcance, su definición y aplicabilidad. Esto ha ocasionado confusión en la terminología y en la exposición de argumentos, como se aprecia al consultar la literatura, con la consecuente desorientación entre quienes se inician en el estudio del tema.

La perspectiva etnográfica abrió un nuevo camino susceptible de ser aplicado con propiedad en el ámbito de las ciencias sociales, particularmente en el campo educativo. A juicio de las autoras, la etnografía ha cumplido un importante papel social ya que los resultados derivados de la descripción, interpretación y explicación de una cultura, sea a nivel micro o macro, pueden ser el punto de partida para generar la intervención en los problemas detectados.

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BIBLIOGRAFÍA

Álvarez, C. (2011). El interés de la etnografía escolar en la investigación educativa. Estudios pedagógicos. p.267-279. Disponible en:

http://mingaonline.uach.cl/pdf/estped/v37n2/art16.pdf

Pallma S., Sinisi L. (2004). Tras las huellas de la etnografía educativa. Aportes para una reflexión teórico metodológica Cuadernos de Antropología Social [en línea]. Disponible en

http://www.scielo.org.ar/pdf/cas/n19/n19a08.pdf

Serra, C. (2004). Etnografía escolar, etnografía de la educación. Revista de Educación. P.165-176. Disponible en:

http://www.revistaeducacion.mec.es/re334/re334_11.pdf