TEMA : EL TALLER DE ESCRITORES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA INICIAR EL PROCESO DE FORMACION DE ESCRITORES EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA

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En primer lugar, se lograra que los niños adquieran la habilidad de producir textos de manera personal en los cuales cada uno expresara sus pensamientos, dentro y fuera del contexto escolar, con ello adquirirá una herramienta básica para comprender los mensajes que transmiten de manera escrita en los diferentes medios de comunicación, así mismo podrá analizarlos y criticarlos para discriminar aquella información que no sea de utilidad.

Además serán capaces de construir escritos, los cuales transmitirán sus ideas, siendo para el mismo o para las demás personas, dentro de su comunidad o incluso más allá del tiempo y espacio.

El desarrollo de la capacidad para redactar distintos tipos de textos brindara a cada uno de los alumnos del tercer grado grupo “A” en un futuro la oportunidad de conseguir mayores oportunidades en el ámbito laboral ya que podrán redactar solicitudes de trabajo o entender aquellos carteles en los que se solicite algún servicio.

Por lo que mediante la ejecución del presente proyecto los niños del tercer grado grupo “a” tendrán un acercamiento directo con la escritura de textos de diversa índole, esto se ha de lograr a través de la redacción semanal de cualquier tipo de texto.

Además, durante la construcción de cualquier texto se le estará brindando a cada niño el tiempo suficiente para que todos y cada uno de estos tengan la oportunidad de escribir, respetando sus distintos niveles de desarrollo cognitivo, alentando con ello el interés en expresar a través de la lengua escrita sus ideas, opiniones, sentimientos, inquietudes y emociones.

Posteriormente, al implementar el taller de escritores, los alumnos de tercer grado grupo “A” podrán producir escritos de manera funcional con un enfoque comunicativo, resolviendo el grave problema presente en la escuela primaria mencionada anteriormente, el cual ha sido detectado gracias a los datos estadísticos emanados del diagnóstico escolar, realizado por cada uno de los docentes que laboran en la institución, el cual arrojo que la mayoría de niños en todos los grados no lograban producir textos amplios, redactando no más de 10 renglones, presentando deficiencias de sintaxis, coherencia, fluidez, claridad y ortografía.

Así que se prevé que con la aplicación del presente proyecto de investigación se lograra que lo niños del tercer grado grupo “A” desarrollen la habilidad de redactar textos de distintos tipos, además logren expresarse adecuadamente de manera escrita y por consecuencia directa de manera oral, lográndose con ello lo planteado en el plan y programa de estudios 2011, en el cual se busca que los niños desarrollen sus capacidades comunicativas, esto quiere decir que aprendan a comunicarse de manera oral y escrita.

Ya que en la vida cotidiana la escritura de textos tiene funciones muy específicas, siempre en relación con la comunicación y la construcción de significados, pero a veces los docentes olvidan que los alumnos están inmersos en un medio socio-cultural muy rico, en el cual aprenden casi sin darse cuenta que la lengua escrita es importante porque les permite comunicar a los demás o a el mismo lo que piensa o siente, es entonces cuando produce una ruptura entre lo que los niños aprenden en su medio y lo que tienen que trabajar en el aula, ya que las actividades de escritura se reducen a la copia repetida de modelos, los cuales la mayoría de las veces carecen de significado así que con la aplicación del presente proyecto, el aprendizaje de la lengua escrita, como cualquier otro aprendizaje, se realiza a través de actividades significativas y en circunstancias reales de comunicación, por lo tanto se tendrá la oportunidad de interactuar con el texto, comprendiendo el contenido del mismo y plasmado fielmente lo que se desea comunicar a sí mismo a los demás.

Lo anterior se ha de lograr a través de dejar que los niños observen diversas situaciones reales de escritura, en las cuales ellos se podrán dar cuenta que la escritura no es un medio aislado de la comunicación y que por medio de la redacción de cualquier tipo de texto pueden transmitir diversos tipos de información ya que tienen una función eminentemente comunicativa, por lo tanto transmite a la sociedad los acontecimientos más importantes que suceden en la comunidad para que las personas se den cuenta de la situación real en la que viven y de esta manera ellos mismos sean beneficiarios por el trabajo escolar.

De esta misma manera el placer de escribir en la escuela y fuera de ella aumentara cuando el niño sepa que sus escritos serán elegidos por otras personas a través de la difusión de sus producciones; por lo que los alumnos lograran:

Escribir textos propios de manera creativa, es decir crear escritos nuevos redactados por ellos mismos, además de iniciarse en la revisión y corrección textual tanto personal como en colectivo, aprendiendo a reflexionar sobre los aspectos centrales de la producción textual tales como: la gramática, la ortografía, sintaxis, trama, estructura y coherencia.

Así mismo mediante la difusión de sus producciones los niños adquirirán la capacidad de participar activamente dentro de la comunidad mediante la comunicación escrita, puesto que la escritura de textos es una práctica meramente social, con esto podrán interactuar en las diversas situaciones reales que se viven en su comunidad y que les afecta directa o indirectamente, para formarse una idea critica de lo que acontece en su contexto y además proponer alternativas de solución.

El siguiente beneficiario será el docente, puesto que con la investigación y aplicación del presente proyecto desarrollara la habilidad de motivar a los niños para que se inicien en la producción, revisión y corrección de sus propios textos y el de los demás.

Será el formador de nuevos escritores ya que lograra formar en sus alumnos un conocimiento significativo sobre la escritura de textos para que así la redacción de los mismos sirva como material para el autoaprendizaje.

Con la aplicación de este proyecto el maestro podrá reflexionar sobre las prácticas de escritura trabajadas en el grupo y realizar aportes para la definición de una metodología que oriente el fomento hacia la producción de textos de manera significativa.

Así mismo aunque existan diversas investigaciones que proponen el taller de escritores como estrategia para favorecer la producción de textos, ninguna ha sido aplicada en el mismo tiempo, lugar y con personas iguales, por lo tanto el presente proyecto es innovador ya que no ha sido aplicado en ningún momento en el tercer grado grupo “A” de la escuela “Ignacio Zaragoza” de la comunidad de