DESEMPEÑO DOCENTE Y CLIMA SOCIAL EN EL AULA DE LOS ESTUDIANTES DEL 5º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E.P. ANTON MAKARENKO II DEL DISTRITO DE VILLA EL SALVADOR

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Palabras claves: Desempeño docente, clima social en el aula.

ABSTRAC

The purpose of the research was to determine the relationship between teacher performance and the social climate in the classroom students in Grade 5 of Primary Education of the IEP Anton Makarenko II del District of Villa El Salvador. Teacher performance had a relationship sustained positive influence on interpersonal relationships, personal development, system maintenance and system change the social climate in the classroom, and the latter with educational planning, preparation of the learning environment, a process education and professional responsibilities.

We performed a pilot study of the instrument of social climate in the classroom to a similar sample of 20 students in the classroom than 5 ° "B" of the IEP Anton Makarenko II del District of Villa El Salvador. The inventory of social climate in the classroom was adapted for the research and was tested for reliability Cronbach's alpha coefficient and validity in expert opinion. The inventory of teacher performance was taken from the thesis "Management of a democratic organization and its influence on teacher performance IE staff Our Lady of Bethlehem Window-Callao district" Duran's thesis (2009).

The study population was 42 students, and the sample of 22 students on purpose. We used the Pearson correlation coefficient to analyze the relationship between two variables and indicators at a given interval or ratio. In this study there was a significant positive correlation between the variables being accepted general hypothesis posed in the sense that there was a significant relationship between teacher performance variable and the variable social climate in the classroom. Also, we investigated general and specific assumptions with a significant positive correlation half.

Keywords: Performance teaching in the classroom social climate.

INTRODUCCIÓN

La presente investigación para optar al Grado de Magíster en la Universidad César Vallejo, describe las percepciones que poseen respecto de sí mismos los profesores de Educación Primaria de las competencias que movilizan en los procesos de: preparación de la enseñanza, la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes y en sus responsabilidades profesionales, y de cómo se relaciona con el clima social en el aula.

El salón de clases, ámbito en el cuál los estudiantes pueden educarse en la experiencia diaria para la vida democrática, es un espacio de convivencia y trabajo colectivo; es el escenario donde las relaciones interpersonales alumno - alumno, profesor - alumno tienen gran relevancia, por ser una comunidad donde todos se enriquecen mutuamente y donde el aprender es un desarrollo colectivo. Un clima del aula positivo, generará en los alumnos, agrado por el estudio y un buen desempeño académico (Yelow y Weinstein, 1997).

De otro lado, la influencia del profesor es muy grande, sea ella positiva o negativa; esa influencia afecta además las actitudes de los alumnos y su propio aprendizaje. En efecto, es común ver alumnos que marchan mal en una asignatura y mejoran ostensiblemente su rendimiento cuando cambian de profesor. Esto significa que el comportamiento docente en relación con los alumnos es de fundamental importancia, para que ocurra el aprendizaje (Lafout, 1999).

Por ello, hemos desarrollado la presente Investigación con el propósito de determinar si existe relación entre el desempeño docente y el clima social en el aula de los estudiantes del 5° grado de Primaria de la I.E.P. Antón Makarenko II del distrito de Villa El Salvador.

Para lograr los objetivos propuestos, el Estudio se ha dividido en cinco capítulos: En el Capítulo I, presentamos el planteamiento del problema, así como los antecedentes, la justificación, limitaciones, pregunta de Investigación y objetivos generales y específicos.

En el capítulo II se hace referencia al Marco teórico, que sustenta la perspectiva desde la cual son planteados los aspectos centrales de la investigación, como es los hábitos de estudio y el rendimiento académico en el área de matemática, así como la reseña histórica de las instituciones educativas.

En el Capítulo III, comprende la metodología de la investigación, con los objetivos, las hipótesis y las variables e indicadores; así también, el tipo de método de investigación, el diseño de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos como el método de análisis de datos.

En el capítulo IV, se ubica en el trabajo de campo, que considera los instrumentos de investigación y resultados. Tenemos la selección y validación de instrumentos, las técnicas de recolección de datos, el tratamiento estadístico, la presentación y análisis de los resultados y la discusión de los resultados.

En la última parte aparecen las conclusiones, recomendaciones, la bibliografía, las referencias bibliográficas y los anexos. En los anexos se ubican la lista de tablas, gráficos y figuras respectivamente.

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CONTENIDO

Pág.

Dedicatoria II

Agradecimiento IV

Presentación VI

RESUMEN VII

ABSTRACT VIII

INTRODUCCIÓN IX

- PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN 17

- Planteamiento del problema 18

- Formulación del problema 20

- General 20

- Específicos 20

- Justificación 21

- Limitaciones 25

- Antecedentes 26

- Investigaciones internacionales 26

- Investigaciones nacionales 30

- Objetivos 36

- General 36

- Específicos 36

- MARCO TEÓRICO 37