ESTRATEGIAS DISCIPLINARIAS QUE UTILIZAN LOS PROFESORES PARA FAVORECER EL CLIMA DE AULA Y COMPORTAMIENTO DE ESTUDIANTES

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4.4.1 Técnica utilizada: La entrevista. 32

4.5 Universo y Participantes. 33

4.5.1. Universo. 34

4.5.2. Participantes. 36

4.6. Trabajo de Campo. 42

4.6.1. Acceso a la institución. 45

4.6.2. Acceso a los informantes claves. 46

4.6.3. Rol del investigador de campo. 47

CAPÍTULO V: RESULTADOS 51

5.1. Análisis de la información 52

5.1.1. Descripción proceso de producción de información 53

5.1.2. Presentación de la Información 54

5.2. Análisis de la información 55

CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES 58

BIBLIOGRAFÍA 73

WEBGRAFÍA 74

ANEXO 75

Anexo N° 1: Entrevista Inspector General del Establecimiento

Anexo N° 2: Entrevista a la Profesora Jefe

Anexo N° 3: Entrevista a Alumnos de Quinto Básico

Introducción

La disciplina, al interior de la sala de clases, es un tema que ha ido tomando gran relevancia en el ámbito educativo, la ausencia de ésta afecta directamente el proceso de enseñanza aprendizaje.

Actualmente los profesores se ven enfrentados diariamente a diversos problemas de disciplina que entorpecen el normal desarrollo de la clase, es por tanto que el profesor debe asumir la importancia de su labor con compromiso, vocación y profesionalismo ya que sobre él recae gran parte de la responsabilidad del proceso educativo. Un ejemplo claro es la investigación realizada en el Colegio Innovarte ubicado en la ciudad de Temuco, hacia los alumnos de segundo ciclo específicamente a quinto año básico.

Además de ver enfrentar los problemas de disciplina que se presentan al interior de la sala de clases, los profesores deben promover un buen clima de aula, en donde los estudiantes se sientan integrados, valorados, motivados y partícipes de la clase, lo que facilitará el logro de los objetivos de aprendizaje.

Un buen clima de aula permite desarrollar buenas relaciones entre profesor- alumno y entre pares, lo que sin duda conlleva a una disminución de problemas de disciplina.

Por tanto, este estudio pretende responder a las interrogantes que poseen los profesores y profesoras en su labor diaria en un contexto basado en la disciplina y el clima escolar; ya que son muchos los factores que inciden en el comportamientos de los alumnos, causando en ocasiones, conflictos a los cuales se ve enfrentado el profesor, no pudiendo resolver de manera efectiva, por consiguiente se apoyan en sus habilidades innatas y en los medios que tienen a mano . De la Mora (2003).

El apropiado uso de estrategias de disciplina y el conocer a los estudiantes, se plantean como alicientes en la labor docente, además del liderazgo para generar un ambiente propicio de trabajo o clima de aula, que asegurará a los alumnos los aprendizajes para su desarrollo integral como personas.

Asimismo, la preparación de los profesores para crear y mantener un ambiente óptimo de aprendizaje, exige conocimientos y habilidades que les permitan gestionar una organización efectiva de la clase, estableciendo reglas y procedimientos, desarrollando relaciones con los niños, mantener la atención del alumnado y motivarlos hacia las actividades académicas. De la Mora.,Op.Cit.

A lo largo de esta investigación surgen reflexiones acerca de la práctica docente, como mejorar y lograr tener estudiantes motivados y alegres dentro del aula, que desarrollen diferentes habilidades sociales que les permitan interactuar con sus compañeros sin necesidad de entrar en conflictos, ya que la disciplina es un instrumento indispensable que poseen los profesores para desarrollar su labor educativa con éxito.

En su estructura, el estudio efectuado en el Colegio Innovarte, está conformado por seis capítulos, a saber:

El primer capítulo, habla sobre el Planteamiento del Problema; en el cual se hace una formulación del problema del estudio, se plantean los objetivos, la justificación de la investigación, además de hacer referencias a los antecedentes de dicha investigación.

En lo referente al segundo capítulo, éste trata sobre la Identificación y Operacionalización de las variables de la investigación, el mismo que se desarrolla en función al aspecto epistemológico de cada una de las variables de estudio.

El tercer capítulo abarca el Marco Teórico, en éste caso se tiene en cuenta mismo que se desarrolla en función en el aspecto epistemológico de cada una de las variables de estudio mencionadas anteriormente y está ordenado en forma lógica desde su enfoque conceptual hasta su aplicación didáctica en el aula.

El cuarto capítulo, corresponde al Marco Metodológico basado en el enfoque y tipo de estudio en la cual tiene en cuenta las variables con su definición conceptual y operacional; el tipo y diseño de investigación; así como la validación del instrumento, recolección de datos, el universo y participantes, técnicas e instrumentos utilizados en el proceso de recolección de información, finalizando así con el trabajo de campo.

El quinto capítulo da a evidenciar los Resultados y Análisis finales obtenidos en el transcurso de la investigación.

Dando paso al sexto capítulo que contiene la Discusiones y Conclusiones correspondientes al proceso de estudio investigado.

A continuación se da a conocer la Bibliográfica, Web-grafía y el Anexo que complementa el estudio.

CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Planteamiento del Problema

Ser profesor es cada vez una labor más compleja, mantener un clima de aula propicio para el desarrollo de sus clases se ha transformado en un gran desafío debido a las complejas actitudes que presenta los niños en el aula ocasionando un ambiente disruptivo que afecta el aprendizaje socio-emocional