ESTRATEGIA DESDE LA GESTIÓN EDUCATIVA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DEL PROYECTO DE SEXUALIDAD EN EL COLEGIO EDUARDO UMAÑA LUNA

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Por tal razón, presentan estos criterios a tener en cuenta, los cuales se transcriben a continuación; Creación de un entorno favorable, fortalecimiento del apoyo comunitario, apoyo técnico, formación de los docentes:

- Una formación del personal docente que ofrezca a escuelas y docentes orientaciones detalladas sobre los temas concretos que deben impartirse y el tiempo que hay que asignar a cada materia.

- Un colectivo de docentes formados para impartir el programa.

- Una introducción a los métodos y principios de enseñanza y aprendizaje en el aula que son adecuados para la educación sexual.

- La ayuda a los docentes para que respeten el contenido de los libros de texto, promuevan los principales conceptos y comportamientos, utilicen métodos de aprendizaje activo y no sobrecarguen a los alumnos con información

- El desarrollo de la formación en el servicio para los docentes y la difusión de los materiales pertinentes.

- El uso de las nuevas tecnologías para formar al personal docente en educación sexual.

- Orientaciones, destinadas a las escuelas, sobre las asignaciones presupuestarias pertinentes para la educación sexual

- La puesta en marcha de actividades curriculares y extracurriculares que se refuercen mutuamente

- La promoción de la participación de los jóvenes en la sensibilización de padres, docentes y dirigentes respecto a la importancia y la urgencia de la educación sexual.

- El reconocimiento de la importancia de la(s) cultura(s) a la hora de formular los debates sobre sexualidad, género y educación sexual, y la aceptación de su carácter complejo y cambiante, no monolítico y estático.

- Las actividades sostenidas de sensibilización, promoción y creación de consenso orientadas a vencer las resistencias y a lograr y mantener el apoyo de los padres y los responsables de la toma de decisiones.

De igual forma, es importante resaltar el papel de la escuela en la enseñanza de la educación sexual, al respecto

“El sector de educación juega un importante papel en la preparación de niños, niñas y jóvenes para asumir roles y responsabilidades propias del mundo adulto La transición hacia la adultez requiere estar informado y equipado con competencias y conocimientos que permitan elegir alternativas responsables tanto en nuestra vida social como sexual. Adicionalmente, en muchos países las personas jóvenes viven su primera experiencia sexual mientras aún asisten a la escuela, hecho que concede a este entorno aún más valor en cuanto a representar una oportunidad para impartir educación acerca de la salud sexual y reproductiva”. (Delors et al., 1996).

Esto nos indica, que aunque están trazados los criterios, como ellos mismos lo afirman, el exceso de tareas en los maestros, dificulta una real apropiación de un proyecto de sexualidad, articulado y de impacto, pues criterios como las tecnologías y capacitación docente, acompañamiento y corresponsabilidad de los padres no se presentan, pues parece ser que es una función más y exclusiva de la escuela, como institución.

Con respecto a los contenidos, es evidente la necesidad de abordar temas sensibles (UNESCO, 2010)

“El desafío de la educación en sexualidad es llegar a las personas jóvenes antes del inicio de su vida sexual activa, independientemente que ésta se comience en forma voluntaria, motivada por la necesidad (a cambio de dinero, comida o refugio), por coerción o explotación. Asimismo, algunos estudiantes, hoy o en el futuro, mantendrán relaciones sexuales con personas del mismo sexo. Estos son temas sensibles que plantean difíciles desafíos para las personas responsables de diseñar e impartir educación en sexualidad.

También es importante los actores claves, pues esta investigación pretende precisamente eso, articular estos actores claves (padres, maestros y comunidad), en consonancia con lo planteado por la (UNESCO, 2010)

La educación en sexualidad genera apoyo y al mismo tiempo oposición. En el caso de esta última, no significa que sea insuperable. Los ministerios de educación deben desempeñar un papel crítico en la construcción de consensos a través de procesos de consulta y campañas de sensibilización sobre la necesidad de contar con educación en sexualidad en las escuelas, en colaboración con actores clave, por ejemplo: Personas jóvenes representadas por su diversidad y las organizaciones que trabajan con ellas; Asociaciones de padres, madres, maestros y maestras;

En contraste, también la UNESCO, muestra una perspectiva económica, donde hace la relación costo beneficio de la implementación de un programa de educación sexual, (UNESCO, 2011) mostrando en este sentido que:

Los costos del programa de educación sexual (5,6 millones de dólares estadounidenses) se contrastaron con los costos que hubieran generado los tratamientos de infecciones por el VIH (el costo estimado del tratamiento de por vida por persona es de 67.825 dólares estadounidenses). Se estima que el programa de educación sexual ha de considerarse no sólo eficaz en relación a los costos, sino también generador de ahorro, ya que evitó 83 o más infecciones durante el periodo considerado, lo que constituye el 4% de la reducción de infecciones por el VIH registrada.

Esto nos indica, que la prevención mediante la implementación de estos programas, es más efectiva en costos económicos, al igual que el costo social, por ello se hace indispensable la articulación, así impactar de forma eficaz el proyecto de educación sexual, establecido en el EUL.

Ahora, en el ámbito nacional, el ministerio de educación nacional, implementa en su legislación la recomendación de la UNESCO, por ello se establece el Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (MEN), siendo una guía qué proporciona características que debe tener un Proyecto Pedagógico de Educación para la sexualidad, allí se enfocan en tres direcciones; funciones, componentes y contextos, los cuales se transcriben a continuación:

- Las funciones: comunicativa-relacional, erótica, afectiva y reproductiva.

- Los componentes: identidad de género, comportamientos culturales de género y orientación sexual.

- Los contextos: individual, de pareja, familiar y social de la sexualidad.

Los Proyectos