Reseña de Maria Alcaraz.
Enviado por Ninoka • 4 de Junio de 2018 • 1.148 Palabras (5 Páginas) • 331 Visitas
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En conjunto este acercamiento entre historia y ciencias sociales y la profesionalización de la actividad propicio una reflexión más profunda entre teoría, contenidos y métodos. El uso de métodos cuantitativos trajo consigo el privilegio de las grandes series; de esta forma dentro del gran conjunto de datos las masas no eran otra cosa sino eso, conjuntos humanos anónimos
- la nueva historia y la historia de la educación:
Con diferentes perspectivas tanto la historia tradicional como la historia revisionista centraron la atención en la función social de las instituciones educativas. En ambas perspectivas se parte de esquemas macro, de grandes concepciones que aspiran a la genera. La educación se muestra siempre como resultado de un esfuerzo ascendentes de políticos, reformadores, estadístico y pedagógico. Por su parte, la historia revisionista pone el énfasis de su explicación en como la educación produce las desigualdades social y el discurso ideológico de la clase que detenta el poder
La nueva historia de la educación parte de un planeamiento epistemológico distinto, que afecta las recuperaciones teóricas, los métodos y las maneras de consumir el objeto de estudio. Las intencionalidades explicativas preponderantes en la historia tradicional coexistente ahora con otras de carácter comprensivo. Para sistematizar algunas de las tendencias más significativas, las cuales para la historia de la educación se puede expresar de las siguientes maneras:
-La implicación de los centros de interés del historiador
-La tendencia a sustituir la vieja historia narrativa, por la historia problema
-Preocupación por superar la linealidad de la historia y destacar los conflictos, los fenómenos de anticipación, persistente o ruptura
-La tendencia a considerar tanto las condiciones de producción del testimonio como las circunstancias que rodearon a los testigos y analizar los contenidos del testimonio
La segunda corriente histórica italiana que ubico, comparte el campo de estudios de la historia de la educación y se define desde la perspectiva de la historia social
- la historia de la educación hoy, problemas y retos
La historia de la educación no está exenta de los problemas derivados de este “estado de cosas “que pertenece al campo de la historia. En la primera parte de este apartado se señalo de que manera el positivismo, en la última década el campo de la historia de la educación aparece fragmentado y dispersos.
Por último, quisiera señalar que en el caso de la educación, los historiadores tenemos otra fuente de angustia de cuestionamiento, pues en la actualidad la educación está siendo discutid como un objeto-sujeto, al cual se pretende otorgar un especie de status de autonomía, de tal modo que loa estudiosos de la educación, tendríamos que hacerlo mediante enfoques transdiciplinares para dar cuenta de su complejidad.
Conclusión:
En esta lectura pude darme cuenta que la educación ha tenido problemas distintos al igual que retos, en la actualidad la educación es solo un objeto para brindar la autonomía a una persona mediante distintos enfoques.
De igual manera hay que consultar todas las fuentes primarias en algunos documentos diversos que se han recopilado a lo largo del tiempo de forma teórica y metodológica, como también la fuente secundaria que se define desde la perspectiva de la historia social para de esta manera tener un conocimiento más aproximado y complejo.
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